深耕細琢研教學，共譜“國培”新美篇

在路上

花有陽光，美嬌艷；魚有流水，戲水歡；渠有活源，清如許；人若學習，耳目清。3月16日—17日，南京心理學會秘書長趙兆博士、濟南市教育教學研究院心理教研員石建軍老師、國家教育行政學院教師工作與研究部主任于維濤教授帶來了精彩的講座，學員們的學習勁頭十足。 　　16日，趙兆博士繼續昨天的話題，講授了敘事心理中“重寫對話”的理論和使用技巧。示范了如何從來訪者的閃光故事中尋找與主流論述不同的其他論述；訪問閃光事件的細節，聚焦特定的主題畫面，聚焦關鍵舉動，通過訪談來繪制來訪者的行動藍圖；完成之后，展開對來訪者身份認同的訪問：詢問閃光事件的意義、事件中的自我、事件所反映的來訪者的價值觀，以及閃光時間中的經驗方法對未來的指導。 　　趙兆博士結合各類案例，細致的為我們解讀了每個環節的操作方法，并通過集體練習的方法，讓學員將所學理論應用到實際操作中。 　　練習中，趙兆博士耐心引導學員結合學習內容對每個提問環節的語言進行準確表述。 　　趙博士用兩天的時間，帶著學員們走進了敘事治療的大門，了解了敘事治療在心理課、心理班會、心理咨詢中如何應用，并分享了大量的案例，為學員們打開了學校心育工作的新思路。 　　17日上午，我們迎來了風趣幽默、成熟穩重的濟南市教育教學研究院教研員石建軍老師。石老師講述了《學習心理學在教育教學中的應用》。 　　石老師引用孫維剛老師、鐘杰老師以及幾個普通老師的案例談了自己對心理學的認識:每一個優秀教師成功經驗的背后，一定會符合心理學的原理和規律；每一個優秀的教師，一定也是一個優秀的心理學實踐的專家。 　　接著，石老師簡述了為什么要研究學習心理學。分享了自己的三個研究項目:課堂教學中實施個別化教學的主要策略、區域中小學生的學習力培養和提升研究、學習心理學在義務教育階段課堂教學中的應用研究。 　　了解了石老師的研究后，學員們分小組討論并分享了石老師的項目分享對自己的啟示以及自己在教育教學中，對學習心理學的實踐和探索。 　　最后，石老師引領學員老師們重溫五大學習理論流派，結合平時教師們的工作實際，將理論與實踐相結合。 　　17日下午，于維濤教授分享了《讓拔尖創新人才“冒”出在有心無意間》。于教授分別從戰略思維、歷史思維、問題思維、系統思維、創新思維五個方面講述拔尖創新人才培養的理論基礎和實踐思路。 　　于教授提出：教育要解決學生為何學、怎樣學、學什么、哪兒學和何時學的問題，提倡教師為學生創造多元包容的文化環境，做到理論創新、知識創新、技術創新、方法創新和產品創新。 　　于教授的講座站位高遠而不失信實，語言優美而不失質樸，思想凝煉而不失澄明。博深的理論和真實案例相結合，令我們受益匪淺。 　　這兩天的學習讓我們備感充實，明天的學習更值得期待！仰望星空，講們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地！在和大師共舞的時刻，我們一路歡歌！