“教”途路漫漫，“研”途皆風景——南陽市第十五小學校十二全校區教研活動（一）

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春光做序，萬物和鳴。 一年四季春為首，不負教研好時光。 南陽市第十五小學校十二全校區的教研之花已悄然開放！老師們深入學習新課標，聚焦學習任務群，落實雙減，讓課堂教學落地生根。 語文 　　趙倩老師執教的《守株待兔》是統編版小學語文三年級下冊第二單元的第一篇課文（文言文），講述了一個廣為流傳的故事。趙老師從單元整體出發，然后將本單元的其他文本資源貫穿其中。利用單元導讀，引領學生走進寓言；通過多種形式的朗讀，讓學生感受文言文的韻味美和節奏美，達到以讀促悟；又遷移運用學過的理解文言文的方法：如借助注釋、通過想象畫面、串聯字意的方法讀懂故事；然后通過創設情景體悟寓意；最后通過閱讀鏈接，提升素養。 整節課以學生為主體，落實了語文核心素養。學生理解了文意，體悟了道理，突破了重難點，也培養了學生對我國古代文學的認同感，開闊了文化視野，奠定了文化底蘊。 　　劉曉歌老師執教的是一年級語文《我多想去看看》一課。劉老師根據學生年齡特點和具體的學情，采用創設情境，對比朗讀等多種教學手段突破了重難點的教學，讓學生在輕松愉快的氛圍積累了詞語，學會了朗讀，掌握了知識，同時激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情，達到了潤物細無聲的效果。 數學 　　史本瑞老師執教《含多余信息的解決問題》，本節課以口算接龍導入，培養計算能力；探究環節讓學生借助畫圖把理解的信息表示出來，鍛煉學生提取信息分析問題的能力，最后根據自己表示出的數學信息嘗試解決問題。從抽象到直觀，把問題解決能力的培養貫穿于整節課堂。 　　梁青老師執教的《解決問題》，以學生熟悉的傳統節日端午節吃粽子引入，運用解決問題基本步驟，為新知識的學習找準生長點。引導學生通過找信息→畫圖試做→同桌合作→交流質疑，層層深入使學生逐步明白“除法”的真正含義。整節課老師精神飽滿，學生發言積極，教學流程順暢，效果很好！ 　　胡宛老師執教的《認識面積》一課是圖形與幾何的內容，比較抽象。為此新課程標準有關面積概念的建立要以學生的直觀感知和具體操作為基礎。所以教學中從學生身邊的事物出發，為學生提供黑板、課桌、書柜門、地面、教科書等大量學生熟悉的事物作為學習素材，引導學生關注這些物體的面，比較出它們的大小，初步建立面積的概念。有關面積新課標還指出，真實的體驗幫助學生明晰測量物體的特性。因此本節課組織了大量有效的操作活動，如摸一摸、比一比。比的時候，通過看（直接觀察）、疊（直接重合）、數不同面積的大小比較，體驗感受比較面積大小的本質是以一個面為標準來量另一個面。這樣，在多種操作活動中建立起清晰的面積概念表象，為進一步測量面積積累原始經驗；以豐富的操作體驗明晰面積的二維空間特性，促使學生初步體會量感。整節課常規落實到位；教師引導準確、及時；學生積極思考、大膽質疑、參與度高、精神面貌好，是一節值得學習的好課！ 體育 　　謝培老師執教的《足球腳內側踢球》一課緊扣新課標要求，在課堂教學中創設合適的教學情境，調動學生的練習興趣，提高了練習的積極性，還能將部分動作要領自然融入，加快學生對動作技術的掌握。在課堂中學生自主合作、探究學習得以體現，學生積極參與并體驗成功的樂趣，體現了課改的理念與要求。 美術 文字的出現標志著人類的智慧和進步，漢字是中華文明傳承的重要組成部分，漢字中的象形文字又是漢字的起源。陸老師通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產生和發展過程，了解漢字的悠久歷史，體會文字的演變，感受到漢字的魅力，激發學生的愛國情感。通過教師的引導，孩子們學習了象形文字的“畫”字方法，體驗古漢字的創造情趣，感受古漢字的魅力，喚起他們對古老文字的尊重與欣賞。 每一節教研課后，老師們聚在一起，相互探討，逐一解惑答疑。努力讓優秀看得見，讓優秀被模仿。努力把研討中達成的共識滲透到日常教學中去，相信在實踐中會有新的收獲。 　　教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，共研共學，齊步前進。

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“教”途路漫漫，“研”途皆風景——南陽市第十五小學校十二全校區教研活動（一）

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