托一班室內觀察記錄《圖形配對》

小孟

觀察時間:2024.3.5－2024.3.15觀察區域:益智區觀察幼兒:韓欣穎陳姿睿 游戲背景 圖形在幼兒的生活中隨處可見，大自然、大社會蘊含的豐富的教育資源，是幼兒觀察、比較、認知、創造的最理想素材。隨手畫一個圓，孩子們便會想象“圓圓的太陽”、“圓圓的氣球”、“圓圓的蘋果”、再添一個圓，孩子們又會想象“像眼鏡”“像小雞”……在孩子的童心世界中，圖形是奇妙的，千變萬化的；在日常生活中，圖形是常見的，圓的球，方的窗，三角的餅干。家里有圖形，幼兒園里有圖形，馬路上有圖形，連小朋友的身上也有圖形。于是我們進行了關于圖形的游戲。 游戲內容與過程實錄游戲推進一 　　這天早上穎穎早早來到了教室，在區域中轉了一圈拿起來圖形配對游戲，并對我說“我今天要試一試這個圖形找家的游戲”。她把所有是圖形都排成一排，認真觀察，然后說“這個豆腐形狀的回這個家，這個大餅形狀的回這個家……”她把所有的圖形都放到了相應的位置開心的給我展示。 游戲推進二 上一次圖形配對的游戲穎穎很快完成了，這也增強了她的自信心，接著這一天穎穎和好朋友姿睿一起玩了磁力拼板游戲，姿睿看著提示圖,很快的拼出了一小部分,并對我說:”老師,您看，我厲不厲害,這個游戲真有趣。” 我對他豎起了大拇指,肯定了她的表現。她又和穎穎繼續拼了起來。他們把一樣的圖片分好類一個個的擺放在桌子上,擺的越來越完整,很快她就已經完成了一大部分。這時,桌子上還有幾塊,可是姿睿皺起了小眉頭。這時穎穎發現姿睿的動作,拿起圖形聲的說: "這塊不是放在這里嗎?"說完拿起圖形就要擺在一起,這時姿睿趕緊護住可是已經來不及了,都被穎穎不小心弄散了,姿睿紅著眼睛說: "你看,都被你弄壞了。”穎穎低著頭小聲說:“姿睿,對不起,我不是故意的。"姿睿聽到了穎穎的道歉后,又開始認真的修復拼圖,也來幫助姿睿,不一會,就拼擺完了,姿睿對我說:“老師,我們拼完了我和穎穎一起完成的。 游戲推進三 　　孩子們越來越感興趣，于是我們在班級里進行了集體圖形配對的游戲，孩子們都紛紛想試一試，雖然完成的速度不同，但是都能為圖形找到相應的家。 幼兒學習與發展 　　當孩子剛剛進入新的環境中，孩子需要在環境中找到自己的定位，建立基本的自信的時候，孩子會做一些簡單的“配對”游戲，因為相對于其他一些需要長時間專注力的游戲，這些簡單豐富的配對游戲，會讓孩子充滿興趣，又很容易在較短時間內取得小小的成功，建立自信心。 姿睿費時拼出的不小心被小朋友弄壞了,在小朋友向他道歉后他原諒了小朋友這一舉動體現了《綱要》社會領域中提到的培養幼兒豁達、樂觀的性格、能接納、原諒別人這一目標。同時《指南》中指出愿意和小朋友一起游戲,因此,我們也需要引導幼兒要與小朋友一起玩游戲,并且能夠像同伴友好提出請求。 1. 培養幼兒的形狀感知能力:在本游戲中孩子通過形狀配對游戲，加深對不同形狀的認識，培養形狀感知能力，為進一步學習和認知打下基礎。這個時期的孩子共情能力較強，本游戲中，孩子能很快速的找到形狀的“家”，孩子遇到困難時也會說“他的家在哪里呢，我找不到了”等語言。2. 提升幼兒的觀察力和注意力：形狀配對游戲需要幼兒觀察并辨別不同形狀，培養了幼兒的觀察力和注意力。從三個游戲推進，個別幼兒游戲抓住興趣點到全體幼兒進行游戲，在游戲過程中不斷的觀察和比較，從現有材料和孩子們的玩法看，這些并難不倒他們，也在于的觀察力和比較能力是不錯的同時也得到了有效的鍛煉。3. 發展幼兒的思維邏輯：形狀配對游戲鼓勵幼兒進行形狀的分類和比較，通過游戲中的思考和推理，游戲過程中并不只是形狀不同，不同形狀的顏色也是各不相同，需要幼兒不斷觀察和判斷才能獲得成功。 教師支持與引導 1. 游戲材料的準備：根據孩子的現有水平準備一些形狀各異的配對卡片或者圖案，可以是不同顏色的圖形、不同大小的圖形等。確保材料的質量好、顏色鮮艷、形狀清晰，并且易于孩子們游戲。2. 游戲的難易程度：根據幼兒的年齡和現有水平，適當調整形狀配對游戲的難易程度。可以從簡單的兩個形狀配對開始，逐漸增加到多個形狀配對的難度，以激發幼兒的學習興趣和挑戰性。3.多為幼兒提供同類材料,滿足幼兒操作需求。鼓勵幼兒共同游戲,互相幫助。對幼兒喜歡探索的行為進行表揚,多鼓勵幼兒。