和平街片區“落實《幼兒園保育教育質量評估指南》園長研討會”

小靜子

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，聚焦質量，堅持以評促建，北京市朝陽區學前科開展了幼兒園園長系列培訓。2024年3月11日和平街片區26名園長來到北京市朝陽區亞運村第二幼兒園開展了《幼兒園保育教育質量評估指南》研討會。 落實《評估指南》經驗分享 　　活動開始，組長林莉園長對此次研討活動的由來和活動的意義進行了介紹。并請北京市朝陽區亞運村第二幼兒園宿瑞華園長、北京市朝陽區啟聰幼兒園執行園長陳溪進行落實《評估指南》經驗的分享。 宿瑞華園長向大家介紹了園所在落實《指南評估》分為學習《評估指南》、收集教師困惑、針對困惑采取措施、下一步工作思考四個階段推進落實。 陳溪執行園長說到關注個別兒童需要，將《評估指南》精神貫徹落實于融合教育之中。 各抒己見提出新思考 　　在接下來的主要環節中，各位園長分為三個小組，圍繞新學期如何落實《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，以及自我評估的工作思路和實施路徑進行了充分的討論，或分享在前期學習培訓基礎上進一步的思考，或討論新學期在保教管理和教師培養上的具體舉措，或交流實施中的困惑與問題，熱烈的討論不斷碰撞出思維的火花。 　　研討之后，每組一名園長代表從落實《評估指南》的思路、方法、困惑以及實施路徑多層面進行分享。 北京市朝陽區求實幼兒園和平街園的楊旭園長將研討內容總結為“四保”，確定目標保方向，建立機制保實施，改變觀念保質量，家長參與保成功。尤其圍繞自評機制的建設，提出要明確自評目標，研訓一體全園參與，并通過自評管理手冊、自評評價標準等不斷修訂完善，確保機制發揮作用。 北京市朝陽區亞運村中心幼兒園的張媛媛園長將研討內容分為兩方面，一是強化目標意識，明確自我評估目標：通過自我評估，要明確園所想要實現的目標。每個園性質、師資隊伍、需求各不相同，針對每個園的發展階段確立適宜的評估目標，并以自評為動力推動評估指南的實施與落地，實現提質。二是循證評估、實現閉環：通過識別、診斷、實踐、反思調整四步路徑，運用調查問卷、訪談及平日觀察與交流，了解教師落實自我評估的困惑及問題，聚焦共性問題，滿足個性需求，聚焦過程性評估難點，聚焦半日自然觀察教師收集學情及管理層收集教師教情，以兒童為本，提升師幼互動質量，從而提升自我評估。 北京市朝陽區教育國資中心幼兒園（惠新貿大園）執行園長呂品梳理了新學期聚焦教師觀念的進一步轉變，提出了落實《評估指南》的三步走路徑，一是分層自學反思，各部門結合上學期工作對《評估指南》在幼兒園落實情況進行問題聚焦與反思；二是集中學習研討，在交流基礎上圍繞本學期工作如何推進展開充分的討論，鼓勵教職工在共識基礎上分享實踐的具體思考；三是逐步實踐推進，日常性評價與階段性評價相結合，教師自評與園所綜評相結合，形成實踐-自評-反思-調整的螺旋循環模式。 　　隨后林莉組長結合每組的分享，與大家共同討論了幼兒園自評的思路與方式。從自評路徑看，各園的自評都是明確自評目標，開展持續改進的螺旋式自評，在循環中不斷指向更高的質量目標。就自評時間安排看，幼兒園多將日常評價與階段性重點評價相結合。從自評主體看，幼兒園自評工作應吸納多元評價主體，從信息收集的途徑看，幼兒園可采用多元方式，但最重要的應是走進教育現場，聚焦班級觀察，進行過程性評估。       最后林莉園長用“兩個傾聽”結束了本次的研討活動，指出教師對兒童的傾聽與觀察同樣重要，我們要傾聽孩子的所思所想、喜怒哀樂；同時，作為管理者，園長要學會傾聽教師，傾聽教師貫徹落實《評估指南》的想法；傾聽教師在工作中的問題和困惑；傾聽教師的情緒和情感。 　　通過本次研討會，各位園長對《幼兒園保育教育質量評估指南》有了更深入的理解和認識，也明確了下一步的工作方向和重點。同時以此為契機，進一步加強幼兒園保育教育質量的提升工作，為幼兒的健康成長創造更好的條件。