致家長(zhǎng)：不為難老師，不打擾教育，就是對(duì)孩子最好的支持！

河津市市直機(jī)關(guān)幼兒園

家長(zhǎng)和老師是一種怎樣的關(guān)系？著名的教育家劉長(zhǎng)銘曾說(shuō)過(guò)：“凡是家長(zhǎng)不與老師配合的，結(jié)果都是悲劇。家長(zhǎng)和老師配合，才是教育成功的關(guān)鍵?！?lt;/b>家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，從來(lái)都不是“丁是丁，卯是卯”，而是協(xié)力合作。成功的教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師的相互配合、相互支持。 教育最大的忌諱??家長(zhǎng)與老師成了敵人??《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)文指出：“在孩子教育這條路上，老師和家長(zhǎng)攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。”好的教育，需要家長(zhǎng)與老師并肩。然而，我們不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：「如今的教育，父母舍不得管，老師不敢管?！垢改腹芙毯⒆?，老師管教學(xué)生，自古以來(lái)天經(jīng)地義。可是現(xiàn)在，親子關(guān)系、師生關(guān)系徹底扭曲。常常看到，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)縱容，容不得老師對(duì)孩子嚴(yán)厲；有的家長(zhǎng)把老師當(dāng)服務(wù)者，總是認(rèn)為老師就是為孩子服務(wù)的……當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，家長(zhǎng)也總是第一時(shí)間質(zhì)疑老師，更有甚者到學(xué)校鬧事，向當(dāng)?shù)亟逃滞对V舉報(bào)。種種做法，都讓老師的教育威信蕩然無(wú)存。老師越來(lái)越慫，最后傷害的是誰(shuí)？只會(huì)是孩子。偏袒放縱的家長(zhǎng)，只會(huì)讓老師對(duì)他的孩子敬而遠(yuǎn)之，無(wú)法正常管教和教育。家長(zhǎng)贏了老師，很可能會(huì)輸了孩子。 最好的教育??需要嚴(yán)格且堅(jiān)定的力量??俗話說(shuō)得好：寵兒多不幸，嬌兒難成才。自古以來(lái)，沒(méi)有哪個(gè)孩子是在放任寵溺的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的。溺愛(ài)孩子，才是對(duì)孩子最大的傷害。有人曾問(wèn)著名歌唱家李雙江，孩子調(diào)皮時(shí)會(huì)教育嗎？李雙江說(shuō)：“舍不得，沒(méi)動(dòng)手的時(shí)候自己先掉眼淚了。”正是因?yàn)槟鐞?ài)孩子，不舍得管教，才導(dǎo)致幼子李天一養(yǎng)成了驕橫跋扈的性格。在學(xué)校橫行霸道，欺負(fù)弱小，不尊重老師，經(jīng)常用暴力解決問(wèn)題。被慣壞的孩子，就這樣一步步誤入歧途。最終造成了“李天一強(qiáng)奸案”的發(fā)生，鋃鐺入獄。復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“如今的教育不斷對(duì)孩子讓步，家長(zhǎng)也不斷對(duì)孩子讓步，為自己找理由，為孩子們開(kāi)脫，但教育不是這樣的，也不應(yīng)該是這樣。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。”校園之外沒(méi)有溫室，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲。教育本就是一項(xiàng)嚴(yán)肅的事業(yè)，嚴(yán)格教育才是對(duì)孩子一生的負(fù)責(zé)。 嚴(yán)師出高徒??請(qǐng)理解老師的苦心??古語(yǔ)云：養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。《少年派》中的一個(gè)老師，面對(duì)不服管教的學(xué)生，她說(shuō)了這樣一番話：“我也想說(shuō)服自己，何必那么不近人情？你玩你的手機(jī)，我念的我經(jīng)，眼不見(jiàn)為凈。可我還是說(shuō)服不了我自己。你們喊我一聲老師，我就得對(duì)得起這個(gè)稱呼，對(duì)得起這個(gè)職業(yè)。”師者，傳道授業(yè)解惑也。教書育人，是老師的天職。身為老師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，更是職責(zé)所在。讀過(guò)《人民日?qǐng)?bào)》的一篇文章，其中有一段話讓人印象深刻：“盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵，無(wú)法教養(yǎng)出參天的大樹。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。”規(guī)則之下成才多，嚴(yán)師才能出高徒。 請(qǐng)善待每位老師，特別是那些對(duì)孩子嚴(yán)厲的老師。老師越嚴(yán)厲，為孩子著想的心就越真誠(chéng)。 家長(zhǎng)支持老師??老師支持孩子??教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！?lt;/p>教育這件事，從來(lái)都不是單方面的事，更不是家長(zhǎng)和老師的互相對(duì)立。而是家長(zhǎng)和老師各司其職，互不打擾，但又彼此配合、彼此支持。曾在網(wǎng)上看到一位老師分享了這樣一段經(jīng)歷。有一次課間休息時(shí)，有一個(gè)學(xué)生跑丟了。她慌得四處尋找，同時(shí)通知了家長(zhǎng)。等找到孩子的時(shí)候，孩子已經(jīng)哭得十分傷心。孩子的媽媽趕緊安慰：“沒(méi)事了，媽媽來(lái)了。”孩子很快就不哭了，然后孩子的媽媽接著說(shuō)：“老師因?yàn)檎也坏侥愫芫o張，她不是故意的，現(xiàn)在你親一下老師，安慰她一下，好不好？”孩子說(shuō)“好”，然后親了她一下。這件事讓她至今難忘。老師是有過(guò)失，可家長(zhǎng)沒(méi)有指責(zé)，反而選擇了包容和支持。一個(gè)善解人意、懂得體諒的孩子，就是這樣教育出來(lái)的。有句話說(shuō)得好：“真正美好的關(guān)系是相互支持。”家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子，孩子健康成長(zhǎng)！ 家長(zhǎng)和老師相遇??是一場(chǎng)愛(ài)與信任的邂逅??有人這樣形容家長(zhǎng)、老師、孩子三者之間的關(guān)系：“如果把孩子比作一輛馬車，那家長(zhǎng)和老師就是驅(qū)動(dòng)馬車的兩匹馬。一匹馬力量太小，是無(wú)法拉動(dòng)馬車的。若兩匹馬都站著不動(dòng)，馬車也不會(huì)動(dòng)。若兩匹馬往不同方向跑，馬車只會(huì)倒下。只有兩匹馬一起發(fā)力，朝著同一個(gè)方向跑，才能驅(qū)使馬車奔赴目的地?！?lt;/p>家長(zhǎng)和老師，就是孩子成長(zhǎng)路上重要的左右手。讓孩子成長(zhǎng)成才，是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任和使命。因?yàn)楹⒆?，互相理解，緊密相連；因?yàn)楹⒆?，彼此尊重，共同奮斗。這一路上，家長(zhǎng)和老師的相遇，本就是一場(chǎng)愛(ài)與信任的邂逅。家長(zhǎng)信任老師，不質(zhì)疑，教育才有力量。家長(zhǎng)支持老師，不護(hù)短，孩子才有未來(lái)。正如一位教育專家所說(shuō)：“在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是最親密的合作伙伴。雙方靠攏得越緊，是孩子最大的幸運(yùn)?！?lt;/p>家長(zhǎng)和老師共同攜手，相互支持，才能給孩子最優(yōu)的教育。為了孩子，我們一起努力！