質(zhì)量分析明方向凝心聚力再起航————程家山中心小學校2023---2024第一學期質(zhì)量分析

心語

一、成績通報1、五年級，從一分四率來說，高分率全縣第一，低分率倒數(shù)第一。語文均分78.3，比全縣總均分低6.96，全縣排名第十六數(shù)學均分76，比全縣總均分下低18.69，全縣排名第十七英語均分84.35，比全縣總均分低6.16，全縣排名第十六科學均分31.9，比全縣總均分低4.85，全縣排名第十七道法均分34.6，比全縣總均分低3.56，全縣排名第十八年級平均分305.15，比全縣總均分低40.06，全縣排名第十七。可以說分數(shù)不容樂觀。這不能說明我們的老師們沒有好好的去教，說實話，五年級自從張言芳老師接管后，確實發(fā)生了很大變化，班風向好，態(tài)度轉(zhuǎn)變，整體求進，積極向上。但由于這個班懸殊較大，幾乎一半的學生基礎(chǔ)差、底子薄，雖然也努力了，但還沒有達到極限，這里有客觀原因，但也有主觀原因，希望三位老師認真總結(jié)經(jīng)驗，教訓，剖析自我的原因，發(fā)現(xiàn)學生的不足，千方百計的把五年級的成績提高。2、六年級，和去年一樣，全縣排名第七。語文均分78.94，比全縣總均分高2.29，全縣排名第十數(shù)學均分94.91，比全縣總均分低1.66，全縣排名第十一英語均分98.69，比全縣總均分高3.22，全縣排名第七科學均分44.12，比全縣總均分高1.71，全縣排名第三道法均分39.06，比全縣總均分高2.42，全縣排名第六年級平均分355.72，比全縣總均分高5.99。可見六年級的王雅老師，程志彥老師，程海英老師，王慧蓮老師，王進方老師所帶學生連續(xù)幾年年年統(tǒng)考，但是年年都是排名在前，今年又是第七，除了數(shù)學均分和全縣總均分相比，下降了1.66，其他各科都有所增長。這幾位老師包括我們的學生，是真金不怕火煉，真理不怕爭辯。希望六年級的任課老師繼續(xù)加油努力，加把勁，出頭汗，再創(chuàng)佳績。3、一到四年級和北坊，古城，南關(guān)，城關(guān)，西仵六家學校進行比對，四年級語文，三、四年級英語在六家中第一，也能說明四年級的學生能力超群，教師水平一流，劉曉燕所帶語文一貫在前，劉永利老師雖然多年沒帶英語，但是實力雄厚。一二年級就有所差距了。一年級語文和數(shù)學和六家學校相比排名第四，語文均分低于第一名四分，數(shù)學也是低于第一名四分。二年級語文和數(shù)學和六家學校相比排名第三，語文均分低于第一名三分，數(shù)學也是低于第一名三分。單拿一二年級來說，咱們?nèi)松倬桑瑢W生素質(zhì)優(yōu)良，按理說不應(yīng)該落后他們，但是我們的成績不容樂觀。希望任課教師也要查找原因，發(fā)現(xiàn)不足，加油努力。大家都知道，縣局對質(zhì)量要求很高，要求各家擬定三年質(zhì)量規(guī)劃，明確各年度目標，必須使教學質(zhì)量逐年提高。李校長為此也煞費苦心，根據(jù)期末成績，分析每位任課教師，剖析每個學生能力，制定出我們的三年目標，可以明確的告訴大家，就是一步一個腳印，一年一個臺階，每學期考試前進一名，這是李校長定目標，也是大家必須完成的任務(wù)。所有教師要認定名次，乘勝追擊，學校要用好績效工資的杠桿作用，重獎重罰，實現(xiàn)目標，完成任務(wù)。二、部分教師剖析試題試卷發(fā)言六年級語文教師王雅老師：面對考題的靈活多變，一定要加強學生的運用能力訓練，使學生能夠活學活用，尤其讓學生多接觸彩印版試卷，加強訓練，嚴格要求學生卷面干凈、書寫認真，確保字跡工整，答題清晰。五年級語文教師張言芳：考題不難，但部分學生習慣性的不去審題、看題，斟酌試題，只是隨心所欲，為所欲為的去答題，導(dǎo)致十分。加之本班三分之一的學生注意力差，學習盡頭不足，盡管和家長溝通，家校合作教育了，但還是沒能使學生有所起色，低分率30%，這就需要在以后的教學中多費心，多管教，多幫助。四年級數(shù)學教師王杰：針對本次考試的試題來看，學生要加強思維的變相訓練，靈活作答，計算題要按部就班依次脫式，這是今次失分的主要因素，也是以后教學的目標方向，在本學期一定要嚴格要求。三年級英語教師劉永利：因平時對學生聽力訓練較少，部分學生在做聽力測試時聽不懂、弄不明，不能準確做出選擇，導(dǎo)致失分。口語交際、寫作訓練也沒有加強訓練，影響成績。五年級數(shù)學教師鄭成軍：分析了班級學情，三分之一的學生基礎(chǔ)差，底子薄，不求上進，不思進取，對于學習馬虎、粗心、懶惰、分心等不良習慣難以改變，雖然解決這些問題比較棘手，但也有信心去改變。三、路堡小學校長焦文波總結(jié)發(fā)言六位老師分析的很好，從本次考試“一分四率”情況；每一道試題的得、失分情況；基礎(chǔ)知識、拓展知識所在比重；書本知識、其它知識所占比重；教材中的重難點知識在試卷中所占的比重；上、中、下三個學習層次學生的位移情況等方面進行認真剖析。然后又從橫向比較，縱向分析，主客觀原因等方面做出分析。要分析自己在知識點教學、重難點把握、后進生轉(zhuǎn)化、備課、課堂教學方法、班級管理、學生思想工作、家校互動等方面存在的問題。通過問題分析，找到改進教學的路徑，希望老師們在接下來的教學中盡快改正，提升質(zhì)量。三、李校長總結(jié)講話一、教師素質(zhì)是提升質(zhì)量的持久動力近平總書記提出了“四有好老師”的標準，強調(diào)了教師的綜合素質(zhì)，為教師隊伍建設(shè)指明了方向。“四有好老師”說白了就是教育是一份愛的職業(yè)，愛是教育的原點。但有部分教師，學歷高、專業(yè)素質(zhì)過硬，但缺乏對學生充滿愛，對教育充滿熱忱。工作積極性不高，工作熱情難以持久。二、常規(guī)落實是提升質(zhì)量的基本保障教無定法，我們鼓勵創(chuàng)新，也倡導(dǎo)個性化的教育教學，但前提是嚴格落實教學常規(guī)。比如備課，不能只備教材不備學生，不能只備教法不備學法，不能只看知識、過程甚至只看節(jié)數(shù)，還要看是否備重點、難點和考點。要把備學生、學情、學法以及教學反思作為備課的規(guī)定動作來抓，作為評定優(yōu)秀教案的硬性條件來抓。再比如作業(yè)批改，不但要看批閱的數(shù)量和時效，還要看選題的質(zhì)量，包括糾錯、類題推送的有效性與精準性。有的放矢的進行作業(yè)批改四、精準教學是提升質(zhì)量的重要抓手我們主要從以下五個方面落實精準教學。1、分層教學，精準施教。根據(jù)學情因材施教。2、高效備考，精準訓練。建立了“日練、周測、月考”的訓練體系。為提高命題質(zhì)量，形成了命題、審題、做題相結(jié)合的命題機制。3、掌握數(shù)據(jù)，精準分析。以閱卷系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)為依托，及時、全面掌握學情，做到正確歸因，對癥下藥，切實提高課堂教學。4、因人施策，精準幫扶。圍繞提質(zhì)與增量兩大目標，各班要對優(yōu)秀生實行培優(yōu)，學困生幫扶。5、靶向推送，精準糾錯。組織錯題重做與類題推送的精準糾錯訓練，指導(dǎo)、督促學生找準原因，鞏固提高。五、激勵陪伴是提升質(zhì)量的有效舉措除了導(dǎo)師制，我們還要實行了陪學、陪餐等制度，旨在激勵學生成長進步的陪伴措施。讓老師陪伴在身邊，學生更能直接體會到老師乃至學校的溫暖與關(guān)愛，使每一位學生都得到關(guān)心、關(guān)注。六、抱團發(fā)展是提升質(zhì)量的必要途徑抱團，就是合作。不到本校教師、班級、年級還要和校際間各層面的合作。要上下同心心，齊抓共管，把我們的教育質(zhì)量提升、上檔。