對話新教材，聚力“童”成長寧武縣第二幼兒園教材解讀教研活動

浩浩

幼兒園主題式課程以主題作為教育活動組合的載體，我園開設了八大主題課程，八大主題和五大領域課程整合，每個活動都體現(xiàn)各學習領域內(nèi)容的相互滲透和融合，強調(diào)每個教育活動在設計上的高品質(zhì)，以保證教育活動實施的有效性和易操作性。為了給幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育，我園在新學期更換了新教材。 教材梳理? ?精準解讀 　　“工欲善其事，必先利其器”。為了提高我園幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，落實“不做教材的搬運工”這一理念，幫助教師提高對教材的認識和理解，為幼兒提供豐富而有意義的活動內(nèi)容，提升保教質(zhì)量，各組教師在宮園長領導組織下開展新教材教研活動。宮園長對新教材的主題課程進行了詳細的介紹和梳理，對各個領域課程的組織和主題課程做了巧妙的整合。 教材研讀? ?走進童心 　　我們以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指引，以幼兒為主體，一起討論新教材。每位教師根據(jù)班級孩子的年齡特點和發(fā)展水平，充分挖掘教材內(nèi)涵，了解教材的知識結(jié)構(gòu)，熟悉教材的主要內(nèi)容，明確教學目標及重點、難點等要求。 分組教研走進童心 　　本次教材研討活動主要針對各大主題，由小、中、大三個組分組教研。首先，各組組長針對本年齡段年齡特點及主題活動內(nèi)容，帶領教師們了解整個主題活動開展內(nèi)容，各研討小組結(jié)合園本課程及園所特點，全面分析教材，并在教研基礎上進行延伸拓展，討論更加符合園所實際的主題活動內(nèi)容。教師們以飽滿的熱情投入學習，為更好地提高保教質(zhì)量奠定堅實的理論基礎。 　　著重講述了課程實施的方法。從了解主題設計整體思路和價值入手，明確主題經(jīng)驗和主題實施脈絡，安排主題整合實施周逐日計劃，開展有效實施活動，在此過程中創(chuàng)設支持性的主題環(huán)境并整合利用各種資源等。讓孩子們從生活中去學習，真正做到“幼兒是核心，教師專業(yè)是基礎，一切皆為資源，一切生活皆課程”。 小班組教研 打開好奇的新世界 　　小班的孩子對新環(huán)境中的人、事、物充滿了好奇，小小探險家的心剛剛萌芽，喜歡問各種問題，喜歡摸摸、碰碰感興趣的物品。因此小班的主題，將帶領孩子一起探索生活周圍常見的人、事、物，滿足小小探險家的好奇心。 　　小班組的教師們從實際出發(fā)，重點圍繞小班的年齡特點開展研討活動，老師們一起梳理八大主題和五大領域課程，加深對主題活動的理解，同時針對“小班幼兒活動如何開展如何整合”這一問題，進行了討論。 中班組教研 增強探索的能力 　　“好奇”是最有力量的學習動力。中班的孩子好動且精力旺盛，急于探索他的新世界，通過對生活周圍的觀察與認識，解開他們一個又一個的疑問，擴大視野，滿足求知欲，引導他們走出最精彩的學習旅程。 　　中班組教師們圍繞“春天”主題，引導老師們結(jié)合多彩的節(jié)日和節(jié)氣活動，通過宮園長的引導，探索活動實施方案，同時對主題教學內(nèi)容中涉及的內(nèi)容進行了教研。活動中，教師們積極討論、踴躍發(fā)言，認真做筆記，深刻地認識到園本教研活動的重要性。 大班組教研 激發(fā)全方位能力發(fā)展 　　大班的孩子開朗而大膽，和以前相比已經(jīng)完全不同了，他們正邁入成長的另一個階段，將再一次轉(zhuǎn)換學習方式與環(huán)境。這個年齡的孩子要培養(yǎng)的能力不是認知讀寫漢語拼音，也不是會進行加減運算，更不是認識大量漢字，而是懂得欣賞自己與別人，知道如何觀察與探索，并運用說、寫、畫更完整地表達看法與感受，這才是更好的全方位發(fā)展。 　　大班組教師圍繞八大主題等，在解析幼兒年齡特點基礎上，結(jié)合《指南》中提到的各領域目標以及園所實際情況，梳理可以開展的活動內(nèi)容。老師們各抒己見，暢所欲言，交流分享，同時對主題內(nèi)容中涉及的課程分享了自己的想法，真正做到“研中發(fā)展，樂在教研”。 　　新教材、新理念，相信老師們一定有新的收獲。“學而時習之，不亦說乎”，學習始終是教師成長路上的必需品，每一次的教學研討，老師們都把它當成最重要的事來做。