北高里小學幼兒園教育改革典型案例

堅持初心

為全面貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善幼兒園評價，重點突出對克服小學化傾向。自開展實踐工作以來，北高里小學幼兒園認真踐行“發現兒童，解放兒童”的教育思想，不斷克服“重集體教學、輕游戲活動，重知識量化、輕游戲價值”的頑瘴痼疾，積極發揮教育評價改革的牽引作用，在堅持科學保教、游戲教育、入小準備三方面進行深入研究，嘗試運用“1+1+3”多元化評價模式促進幼兒學習發展，逐漸轉變教師、家長、社會對學前教育的認識。 一、遵循“1”個綱領文件為充分發揮教育評價改革總方案的激勵功能，把握辦園方向，促進幼兒園保教質量提升，北高里小學幼兒園把《3-6歲兒童學習與發展指南》作為推進幼兒園科學管理、防止和糾正“小學化”教育傾向、全面提高保教質量的工作抓手。通過五個領域11個方面32條發展目標，結合日常教育實踐發現問題，探索解決策略，反思教育實踐。制定北高里小學幼兒園學期工作計劃，細劃到每周每月。我們遵循兒童身心發展規律和教育策略，主要從游戲時間、材料、空間、兒童體驗、師幼關系等方面推動“以游戲為基本活動”的內涵要求在幼兒園落地，并逐步建立起幼兒、教師、家長三位一體同步評價幼兒園科學保教水平模式，有效破解幼兒園階段“缺少評價標準、缺少過程指導、由誰來評價、評價結果運用”等問題。 二、打造“1”支專業隊伍要做到科學、精準評價，就要引導教師發現和真正理解幼兒。在推進“以游戲活動為基本活動”的過程中，我們通過“幫一幫、促一促，教一教”的教學方式，就“如何有效落實活動組織、師幼互動、家園共育、環境創設”等具體問題，定期開展針對實際問題的園本教研，幼小銜接的推進過程中，通過《自主游戲案例評選》等活動的開展，為教師搭建相互學習、共同提高的平臺，幫助教師形成觀察、傾聽的習慣，引導教師在活動中理解幼兒、尊重幼兒，進而科學地評價幼兒，促進幼兒的全面發展。 三、建立“3”種評價主體1.幼兒自評。幼兒每次活動后，都會以自己的獨特方式記錄自己的游戲過程。教師會有目的地引導幼兒將觀察記錄、游戲故事記錄等各類表達表征內容與小伙伴一起分享，讓幼兒在觀察、評價中學習他人的優點、找到自己的不足，增強不同能力幼兒自信心，培養幼兒團結合作意識。 2.教師主評。為幫助教師樹立重過程、輕結果的評價理念，避免用一把尺子衡量所有的孩子，我們引導教師將評價重點放在觀察和判斷幼兒是否在游戲材料、時間、空間等方面得到了保障；是否獲得了充分游戲；是否在游戲中獲得進步和發展等，評價過程嚴格堅持兒童視角，教師從觀察兒童游戲中體會兒童成長的路徑，在支持幼兒的游戲中，發現了不起的兒童。每位教師參與學年組游戲教育的監督與評價，有效保障了兒童游戲權利，教師的課程觀、教育觀得到積極改變。 3.家長助評。幼兒良好的教育氛圍需要幼兒園、家庭共同攜手，既能有效轉變家長的教育、評價觀念，形成教育合力，又能助力幼兒發展。北高里小學幼兒園通過家長座談、親子活動、觀看表演等形式的活動，吸引家長參與到幼兒園活動中來，幫助他們在活動中發現游戲所反映的知識運用和能力體現，感受幼兒的成長與進步，看到游戲給幼兒帶來的能力發展與學習能力的增強，從而轉變對幼兒的評價視角，樹立科學的兒童教育觀。 北高里小學幼兒園“1+1+3”多元化評價模式，有效保障了兒童游戲權利，全面引領教師課程觀、家長育兒觀、社會教育觀的積極改變。一是幼兒游戲材料、時間、空間得到保障，自主游戲在幼兒園全面開花。二是教師觀察解讀兒童能力顯著提高，不再受困于重復教識字、古詩等文化知識；從觀察兒童中品味到童年的美好、體會到職業的樂趣。三是家長從游戲中看到兒童能力的發展，學習能力的增強，更加堅信游戲的價值，評價孩子的眼光開始轉變，盲目焦慮的心態得到轉變。