解析成績數據分析促進提高文苑小學2023-2024學年度第一學期期末質量分析會

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“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。為進一步深化課堂教學改革，提升教育教學質量，強化教學管理，在反思中發現問題、分析問題、解決問題。2月28日，我校語、數、英學科教師分組召開了學科質量分析會。 統籌安排 　　凡事預則立，不預則廢。活動伊始，祁舉麗主任就本次考試作以說明，考試是診斷教與學的載體，既考察了學生對知識的掌握程度、能力提升水平，又檢驗了教師階段教學的得與失，更重要的是對后續工作的一種指導。 語文學科質量分析 六年級組 　　耿彤老師從試卷題量、架構的變化，結合課程標準理清命題思路，從教師和學生的角度分析評分標準及失分情況。并就各板塊失分點展開反思，為今后的教學工作指明了方向。 五年級組 　　陳佳音老師和馬占萍老師從試卷結構、成績情況、教學問題、教學策略四個板塊展開分析，注重培養學生良好的語文學習習慣，并表示學習語文的目的不在于學習知識本身，而在于培養學生的語文能力和語文思維。 四年級組 　　徐敏老師和馬睿老師就試卷四部分內容對標課程標準分析錯題，尋找問題，并針對不同內容提出相應教學策略。 三年級組 　　劉晗月老師根據本學段學情及考試情況，提出針對不同類型的學生采用不同的教學方法，真正把學生放在主體地位，不斷改進教學方法及策略，為四年級語文教學打下堅實的基礎。 　　乘風破浪踏歌行，策馬揚鞭奔新程。祁舉麗主任就本次質量分析及各年級成績反饋，針對各年級存在的共性問題，提出試卷命題及涉及內容正從單一的語文知識過渡到關注學生的生活與社會知識。在教學過程中要注重學生語言的積累及能力的培養。 數學學科質量分析 　　君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也。夏雪主任對各年級的數據進行了分析，找出每個年級薄弱的地方，并提出了針對性的意見。從檢測中不難看出試卷命題重視基礎知識的掌握與應用，強調邏輯思維能力的培養，重視實際應用能力和創新能力的培養，注重跨學科融合的考察方式。 　　接下來，各位教師結合自己任教的年級，從整體成績、學生情況、知識能力、存在問題、改進措施等方面進行了分析，老師們發現問題，找出差距，總結經驗，對癥下藥，探索提升教學質量的策略和方法。 六年級組 　　段成君老師倡導教師們要多研究教材，并加強基本方法的指導，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便在日后的學習過程中能觸類旁通。 五年級組 　　朱長蓮老師從能力、習慣、品格三方面分析了教師及學生今后的努力方向。 四年級組 　　陳光亮老師結合教學中的實際案例，引導教師在教育教學中應當面向全體學生，注重全體學生能力的發展。 三年級組 　　王豫擘老師結合平時的教學經驗，從問題實際導向出發，立足學生習慣的培養，注重學生對知識的靈活運用。 　　今朝已展千重錦，明日再進百尺竿。本次質量分析總結了上學期數學組在教學工作中存在的問題，也對新學期提出了新的目標和任務，讓老師們更加認清了肩上的責任，給教師們注入了奮斗的動力。 英語學科質量分析 　　考而析得失，思而明未來。英語組的老師們依次對本年級質量進行分析。從數據匯總、整體分析、典型題例分析、改進措施與努力方向等幾個板塊對各自年級的期末測試做了全面詳盡的分析。 六年級 五年級 四年級 三年級 　　精準教研，交流互鑒。英語組的老師們也提出了自己在教學中的困惑，在康曉蕓老師和周運玲老師的分享、指導下談了本組的實際經驗和做法，為今后的教學起到了積極的促進作用。 　　水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。思想的碰撞，智慧的交融，才能凝聚成強大的力量，推動著一項偉大事業闊步向前。教育教學事業尤其如此。相信在每位老師的用心澆灌下，在文苑這片沃土上定會百花爭艷，碩果累累。