以閱讀之名 共赴春之約——偃師區(qū)第二實驗小學(xué)六年級教師寒假閱讀交流活動偃師區(qū)第二實驗小學(xué) <p class="ql-block"> 水潤潺潺，滋潤萬物生靈；書香悠悠，成就涵養(yǎng)教師。為了引導(dǎo)教師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，以讀書搭建教師專業(yè)成長平臺，打造學(xué)習(xí)型的教師群體，學(xué)校特制定以下教師寒假閱讀方案，繼續(xù)扎實推進我校書香校園建設(shè)工作。</p> 赴一次共讀之旅 <p class="ql-block"> 屋外春寒料峭，屋內(nèi)交流熱火朝天。雖是假期，大家放下手頭的忙活兒，按時參加線上讀書交流，</p> <p class="ql-block"> 劉會娟老師的分享，發(fā)自肺腑，感人至深：母親，平凡又偉大。讀著《母親》我的淚眼模糊。在我面對生活的不易和坎坷時，總能想到母親那堅毅的眼神和鼓勵的話語：沒有過不去的火焰山。是呀，母親不僅給了我們生命，更賦予了我們堅強面對生活的意義。 母親是根，她的愛散播天涯！天之大，唯有母親的愛是完美無瑕；唯有母親的愛是涓涓細流滋潤干涸的心田；唯有母親的愛能包容所有的對與錯！ 母愛永恒！母愛無邊！</p> <p class="ql-block"> 楊永利老師的發(fā)言總是高屋建瓴，引人深思：《母親》這篇短文中，母親在窮困的年代里，孤身一人拉扯著五個孩子，用自己那孱弱的雙肩扛起一大家子的責(zé)任。梁曉聲立足平凡小事，主要寫了9件事：小妹尋母-小雞故事-榆錢的故事-豆餅故事-小狗事件-小人書事件-我長大了（要錢買書）-文革護書-補書。這些小事件中的母親，雖然生活艱苦，但她仍有一身傲骨，不向苦難低頭。她給兒女們的榜樣并不是逆來順受，而是想方設(shè)法地跟苦難抗爭。她的堅韌和毅力，讓兒女們從她那里學(xué)得更加有力量，最終成為社會的棟梁之材。“我們依賴于母親而活著，像蒜苗之依賴于一顆蒜，當我們到了被別人估價的時候，母親她已經(jīng)被我們吸空了”。我更加珍惜自己的生活、更加熱愛學(xué)習(xí)、更加感恩母親的付出和奉獻。同時，也讓我更加堅定了自己追求美好人生、為社會做出貢獻的決心。</p> <p class="ql-block"> 柳艷艷老師人美聲音美，聽她分享是一種享受：年少不知父母恩，半生糊涂半生人。門前有車不算富，家中有娘才是福。我們常把母親比作春天、比作大海、比作陽光。其實，一切美好的詞匯匯聚在一起，也形容不了母親的慈愛、 無私、勤勞、善良和堅強。染曉聲在母親中這樣寫道：“我們依賴于母親而活著，像蒜苗依賴于一顆蒜。當我們到了被別人估價的時候，母親已被我們吸空了”。“她奉獻的是滿腔恒溫不冷的心血，我無法寬恕我當年是那么不知心疼和體恤母親，我以為母親就應(yīng)該那樣任勞任怨的。</p> 享一次閱讀的喜悅 <p class="ql-block"> 老師們以書為友，養(yǎng)成了寫閱讀筆記的習(xí)慣，在閱讀的過程中感受書籍里的“樂”與“趣”，在字里行間品味書中的智慧與溫暖。</p> <p class="ql-block"> 老師們圍繞著書中的精彩內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗，從不同的角度，用不同的方式對所讀書籍進行解讀，暢談自己的所想、所感、所悟，盡情分享自己讀書的收獲與快樂。</p> <p class="ql-block"> 書帶給我們的不僅僅是知識，從杏花春雨的江南到白雪皚皚的塞北，從波濤翻滾的東海之濱到風(fēng)沙茫茫的西北大漠，方寸之間，便是世界。</p><p class="ql-block"> 作為教師，我們更應(yīng)該多讀書——只有以讀書為支撐，我們才可以立足課堂，從容播種傳道；以讀書為信仰，才可以坦然而寧靜，明朗地面對人生；以讀書為生活，才可以涵養(yǎng)感情，更好地服務(wù)于學(xué)生。 </p> 母親教師讀書閱讀我們依賴于老師比作生活更加