積極開展勞動實踐樹立“大勞動教育觀”——襄城縣城關(guān)街道南大街中心小學(xué)寒假勞動作業(yè)匯編

笑看人生

襄城縣城關(guān)街道南大街中心小學(xué)推行“五育并舉”，倡導(dǎo)勞動教育，落實學(xué)校勞動教育的新內(nèi)涵、新使命，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長！ 習(xí)近平總書記指出:要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。 新時代的勞動教育作為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要載體與手段，正隨著新課改推進(jìn)、新課標(biāo)實施和新教材使用，越來越受重視。 學(xué)校進(jìn)行情境與學(xué)習(xí)活動的勞動作業(yè)設(shè)計，運用進(jìn)階的教學(xué)方式，根據(jù)年齡段分層次、分級段進(jìn)行勞動作業(yè)的布置。 根據(jù)2024年中小學(xué)生寒假勞動教育清單，學(xué)生進(jìn)行勞動實踐活動?！鞍珈n新春”為主題的項目學(xué)習(xí)時，學(xué)校根據(jù)日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動分別設(shè)置“我是家務(wù)小能手”“家用電器安全使用”“春節(jié)廚藝大賽”等內(nèi)容。 利用假期開展勞動，充分把握勞動教育的實踐性，整合家校社資源。 學(xué)生積極參與勞動教育學(xué)科共同體的構(gòu)建。青少年的動手能力影響腦部發(fā)育，所習(xí)得的勞動技能復(fù)雜程度與智力發(fā)育程度高度相關(guān)。當(dāng)前，部分中小學(xué)生存在勞動意識薄弱、動手能力不強(qiáng)、對他人勞動成果不夠尊重等問題。對此，應(yīng)通過勞動教育課程，加強(qiáng)中小學(xué)生的動手能力，從而鍛煉意志、促進(jìn)智力發(fā)展。 同學(xué)們在勞動中體會價值觀，發(fā)展學(xué)生的勞動技能，健全學(xué)生的勞動品格。 學(xué)校為學(xué)生參與各類勞動實踐搭建平臺，各班老師對學(xué)生的每日勞動過程表現(xiàn)及實際成效進(jìn)行采集評價和匯總。 在“簡單重復(fù)”中不斷積累“跬步”，幫助學(xué)生“至千里”“成江?！?，系統(tǒng)認(rèn)知勞動實踐活動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。 引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，錘煉意志品質(zhì)，敢于在困難和挑戰(zhàn)中完成任務(wù)。 “勞動的價值也不僅僅是生活勞動或體力勞動，而是要重新審視勞動的意義，發(fā)現(xiàn)勞動的崇高和美。” 習(xí)近平總書記指出“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。” 在生活之中，學(xué)生主動地去開展創(chuàng)造性的勞動，生活的意義和樂趣也將被重新發(fā)現(xiàn)，勞動教育充滿了創(chuàng)造力。 面對新時代新的文化使命，人們只有成為勞動實踐的主體，作為人類文明和社會生產(chǎn)的主體，才能在面向各類矛盾和問題的解決時，建構(gòu)更為科學(xué)、穩(wěn)定的思想認(rèn)知，堅定文化自信、推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國，構(gòu)筑中華民族現(xiàn)代文明。 只有讓勞動教育真正“活”起來，才能更好地培養(yǎng)擁有家國情懷和世界眼光的未來勞動者！