扎根語文教材精耕語文課堂厚植語文素養——2024年春季農安縣初中語文學科期初備課活動紀實

農安一中

寒風一夜去，春色滿杏壇。為進一步深化落實農安教育高質量發展“586”實踐計劃，統籌實施教學工作“五五行動”，切實發揮集體智慧，提高課堂教學質量，實現資源共享、優勢互補，進一步促進教師專業成長，努力推進初中語文學科教學高質量發展，依據農安縣教師進修學校整體工作安排，2024年2月22日，在農安一中階梯教室舉行基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式下農安縣期初語文學科集體備課。 農安縣教師進修學校副校長畢業學、農安一中教學校長李光耀、180余位各校語文教師參加本次活動。 　　農安縣期初語文集體備課由農安一中教學主任李婧旸主持。共分五項議程： 議程一：農安一中教學主任李婧旸解讀基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式下的語文學科教學模式 議程二：農安一中語文教師劉萬清、林穎梳理七下、八下語文教材文后習題進行有效教學目標達成 議程三：農安一中語文教師常雅涵分享八下語文大單元教學整體設計 議程四：農安一中語文組長王南怡分享用課文講好作文 議程五：教師進修學校畢業學校長總結指導 筑基賦能? 理念先行 　　農安一中教學主任李婧旸對基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式下語文學科教學模式進行解讀。李婧旸主任指出，在農安教育高質量發展“586”推進計劃指引下，農安一中緊緊圍繞“25364”農安教育信息化發展模式，全體教學領導結合實際，深度研判，以應用研究為重點，以數據治理為支撐，圍繞精準教學、項目式學習、個性化學習、人工智能教育等信息化融合應用方向，構建了農安一中基于教學改革、融合信息技術的“13464”新型教與學模式，努力將教育信息化應用研究做實、做精、做細，著力推進區域教育信息化往縱深發展。 　　農安一中“13464”學思課堂模式即：秉承一個中心理念：踐行三全育人，全面提升核心素養厚植三行校園文化： 樂行勵行篤行深耕四種課堂模式：以“學”為主的自主學習課堂；以“思”為主的啟發探究課堂；以“知”為主的共享交流課堂；以“行”為主的體驗實踐課堂。踐行六化實施流程：教學知識目標化教學目標內容化教學內容情境化教學情境問題化教學問題思維化教學思維內優化優化四種評價方式：改進結果性評價強化過程性評價探索增值性評價健全綜合性評價 聚焦文后? 固本提質 　　農安一中語文教師劉萬清以《充分利用課后習題有效提高教學效率》為題，從教材課后練習的特點、課后練習題的構成模塊、初中語文教材練習題的重要性、課后練習題目前使用現狀、課后練習題的有效使用策略、課后練習使用的注意事項等六方面對七下語文教材的文后習題進行梳理。 劉老師指出，教師備課時，要參照課后習題制定教學目標；上課時，把課后習題融入到教學過程中，充分利用課后習題來提高學生各方面的能力。在具體運用課后練習時，需要注意： （一）合理改造習題的呈現形式，精心布局教學流程 （二）巧練課后習題，落實知識訓練體系 （三）利用好課后習題，培養學生的自學能力 （四）巧妙應用課后練筆，培養學生的寫作能力 　　農安一中語文教師林穎以《巧用統編教材課后習題，落實語文核心要素》為題對八下語文教材的文后習題進行梳理。林老師從八下教材課后練習的特點談起，指出語文教師在教學時，必須認識到教學目標與課后習題的關系，并在語文課后習題中落實語文核心要素，通過語文課后習題，確定語文教學目標，并以統編語文教材八年級下冊課后習題為例從四個方面進行進一步闡釋，即： 明確習題目標，理清教學思路 劃分習題類型，豐富完成方式 把握習題梯度，搭建單元支架 通過課后習題，拓展語文思維 研思兼備? 單元整合 　　農安一中語文教師常雅涵以《踏尋民俗之風沉淀文化精髓》為題，分享統編版初中語文八年級下冊第一單元整體教學設計。常雅涵老師指出，語文的學科單元教學要求教師對教材中各個單元的內容進行梳理和整合，打破原有的單一教學，結合相關課外資料和自身原有的知識積累，通過閱讀、探索、拓展、整理，實現學習目標的集中化和學習過程的邏輯化。 　　統編初中語文八年級下冊第一單元人文主題為“民俗風情”，學習本單元，主要考慮它們所具有的“民俗文化”的元素以及不同時代、不同生活場景和不同體裁的多樣性特點，在具體操作過程中，首先要把握單元學習的主題，明確整本教材設置單元內容的意圖。其次，要結合單元的人文主題和語文素養，找到課文之間的內在聯系，梳理單元學習結構，合理安排學習時間和學習方法。最后，根據學習需要，在示范指導和引導學習的基礎上，按照預先生成的學習模塊進行自主學習和小組合作學習，學習順序可以適當調整。 作文有道? 育人有法 　　農安一中八年級語文組長王南怡以《用課文講好作文》為題，從網上閱卷作文問題、用課文講好作文、用教材體系講好作文三個方面，分享農安一中八年語文組對作文教學的心得。王南怡老師指出，課本的價值在于承載經典，教師的價值在于發現經典，語文教學的價值在于讓孩子們浸染在經典中。 ? 農安一中語文組依據課標，按照“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務群，以教材中的課文為范文，由淺入深、交換角度、反復練習、形成體系，即： 一、講選材，要突出細節。 二、講立意，要積累思想。 三、講結構，要突出配合。 四、講寫法，要突出恰當。 登高望遠? 行云踏歌 　　活動最后，農安縣教師進修學校畢業學校長對本次期初語文集體備課做了細致精準的點評和指導。畢業學校長指出，本次期初語文備課以“扎根語文教材精耕語文課堂厚植語文素養”為主題，語文教師要深刻認識到語文課本的價值，要深讀課文，對文本產生敬畏之心。同時要建立起語文課堂的邏輯，把教學內容目標化，教學目標問題化，構建語文“五環閱讀”下真正的“學思課堂”。 和衷共濟? 啟序新篇 　　朝受命，夕飲冰，晝有為，夜難寐，這是有責有義的農安語文人！ 秉初心，守正道，見本真，篤遠行，這是可愛可敬的農安語文人！ 本次2024年基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式下的春季期初語文學科集體備課活動為今后的語文教學指明了方向。向內而生，提升自身教育教學水平；向外而行，成就教師職業寬度；廣博不忘精鉆，遍覽必求會意。全體語文人必將用豐厚的素養傳播典雅語文，用精巧的學案設計啟迪學生靈性，用豐富的學識培養文化底蘊，用感性和理性并存的智慧引導學生成長。 　　以勤為榫，2023，律轉鴻鈞，四序遞遷。 新程開啟，2024，斯文在茲，年華未央。 農安縣全體初中語文教師必將借集優發展共研之風，匯聚各校集群之智，優勢互補，合力并進，進德修為以求“大”，成己達人做“先生”，在進修學校的指導下，在語文教育的路上，共行共勉，以信仰作帆，以奮發為槳，以實干篤定前行，在浩蕩的新時代東風中，向著下一個光輝的百年啟航，在新時代語文教育的舞臺上攜手并進，共繪藍圖！ 撰稿：李婧旸攝影：一中八年語文組審核：李光耀監制：畢業學