最是書香能致遠，腹有詩書氣自華——陽信縣化學名師工作室寒假讀書分享

榆錢兒

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。在美好的寒假又一次開啟了閱讀《備課專業化一一學教評一致性教學設計的理念與操作》的美好旅程。 　　張愛軍博士的《備課專業化一學教評一致性教學設計的理念與操作》一書針對傳統備課中存在的問題，結合現代教學設計理論和教學改革的實踐探索，提出了“備課專業化”理念。按照教師學習的內在機制，本書分為理念與技術、案例評析、操作要領三個部分，系統闡述了學教評一致性教學設計的理念與操作。 　　如何使備課更有效高效專業?備課并不是單純的寫教案那么簡單，實際上也包含了專業知識、專業技能和專業道德三個維度的內容，一個專業的老師不僅要認識到備課中用到的學科知識很重要，也要認識到教學設計是必備專業技能，備課不僅是一個良心活，更是一個技術活，備課專業化需要掙脫傳統備課經驗的束縛。在自我否定的基礎上進行發展，是破繭重新后的美麗。 在這本書中，張博士對備課專業化的理論和實操進行了細致描述，以學定教理念，體現的非常明顯，第一，制定的是學習目標而不是教學目標，學習目標，需要注意體現學生的主體性;第二，學生目標確立的重要依據之一是課程標準,我們要求對課標分解清楚，學生學什么，學到什么程度;第三，課標分解學習目標，環節設計要達到一致性原則，學校評一致性在教學中組織實現。 讀《備課專業化》有感一 閱讀完《備課專業化》這本書后，我深感啟發。這本書以獨特的視角和深入的剖析，為我們揭示了備課這一教育活動的內在規律和專業化要求。作為一名教師，我深知備課的重要性，而這本書則讓我對備課有了更深的理解和認識。 首先，書中強調了備課的專業性。備課不僅僅是對教材內容的梳理和講解，更是對教學目標、教學方法、教學評價等方面的全面考慮。一個專業的教師應該能夠根據學生的實際情況和教學目標，制定出合理的教學計劃和策略。這需要我們具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗，同時也需要我們不斷學習和提升自己的專業素養。 其次，書中提到了備課的系統性和整體性。備課不是孤立的，而是與教學過程的其他環節密切相關。一個優秀的教師應該能夠將備課、上課、作業批改、課后輔導等各個環節有機地結合起來，形成一個完整的教學體系。這樣不僅可以提高教學效果，還可以讓學生在學習過程中得到更好的體驗和成長。 此外，書中還介紹了許多實用的備課方法和技巧。比如如何制定有效的教學目標、如何選擇合適的教學方法、如何進行有效的課堂互動等等。這些方法和技巧不僅可以幫助我們更好地完成備課任務，還可以提高我們的教學水平和能力。 在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到了作者對于教育的熱愛和執著追求。他通過深入研究和實踐探索，總結出了許多寶貴的經驗和教訓，這對于我們廣大教師來說是一種極大的財富和幫助。我相信只要我們認真學習和領會書中的理念和方法，并將其運用到實際教學中去，就一定能夠取得更好的教學效果和成績。 總之，《備課專業化》是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我們重新審視了備課的意義和要求，還為我們提供了許多實用的方法和技巧。我相信只要我們用心去讀、用心去學、用心去做，就一定能夠成為一名優秀的專業教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。 《備課專業化》閱讀分享二 再次翻閱案例評析，此篇共有十個案例，我著重泛讀了前兩個案例。案例一:用學教評一致性原則指導教學設計 在張博士看來，評判一篇教學設計的最關鍵指標就是有沒有做到學習目標評估任務和教學活動內在一致，就是是否體現教學一致性原則。這篇教學設計的“核心部件”就是三者相一致。簡言之，每個學習目標都應有相對應的評估任務，每個評估任務都有相對應的教學活動。 看具體操作，有一個核心要領或所謂的“秘訣”，那就是堅持“三圍繞”:圍繞課標定學習目標，圍繞學習目標定評估任務，圍繞評估任務定教學活動。案例二:學習目標達成度是教學設計的基本追求目標達成度高與否，至少取決于三個要素：學習目標的設計、實施和評估。追求目標達成度的教學設計，主要應做好兩件事，一是設計好學習目標，二是設計好落實目標的教學活動，設計好學習目標的關鍵三個點是課標分析、學情分析和目標敘寫。活動設計要按照加涅九大教學事件的原理去設計教學環節，當然是非常理想的，但是比較難。【閱讀感悟】 這兩篇教學設計的案例，雖然都是小學數學學科的，但讓我從中學會了學教評一致的教學設計，必須遵循學教評一致性的原則，這是評判一篇教學設計是否優秀的非常關鍵的因素，方法就是每個學習目標都要制定對應的評估任務，評估任務設定之后都要找到能夠實現評估任務的教學活動、具體環節在這些具體的教學活動中去落實學習目標。此外教師用書中的某一些目標，相對于課標來說，降低了要求，而且描述得更加籠統含糊，這需要教師進一步對課標和教師用書中的目標進行對比分析，然后進行分解和目標敘寫，這是十分重要的和必要的。 《備課專業化——中篇》讀書筆記三 備課專業化這本書的上篇已經拜讀了，上篇的理念和技術給我指明了方向，先進的理念能夠解決我在教學實踐中遇到的困惑。而中篇的案例評析設計的尤為貼心和及時。 中篇呈現的一些具體的教學設計，更加真實直觀的剖析上篇的理念，為一線教師付諸實踐搭建了橋梁。作為一線化學教師，如饑似渴的翻閱了中篇的典型案例，尤其是本書的117頁以人教版高一化學為例的一節課。大量的篇幅在課標的分析、教材的分析和學情的分析。對我啟發最深的就是好像手把手教會了我怎樣去讀課標，分解課標的步驟應該理清楚學生學什么，學到什么程度，怎樣學？ 總體讀下來，最大的感受還是教師在備課之前應該在課標和教材以及學生上做足了工作，備課遠不止于這節課。接下來的學習之路還很長，再次感謝出現在我成長路上的每一本好書。 　　讀書使人充實，討論使人機智，寫作使人精確。愿我們能夠繼續保持對知識的渴望，不斷地學習和成長。