關于“雙減雙新”背景下對于學科素養育人的思考

中橋中學程露露

“雙減”、“雙新”政策是回應社會關切、家庭焦慮、改進教育生態的國家戰略布局，是牽一發而動全身的，是貫徹黨的教育方針，使素質教育落地的重要舉措。教師在課堂教學中應明確教育根本任務，發揮孩子成人成長的主體作用，端正理念，提升教育自覺性。 　　教師在落實“雙減”的過程中，如何聚焦“好課”應開展針對性的研修活動，推動教師專業化成長，促進學校教學質量的不斷提升。“好課”標準的定位細致嚴謹，落實“好課”的方法適恰，在教師培養和教師能力提升方面給予了應有的關注。教師們要努力做到實踐育人，擺脫先人思想，從學生角度出發，讓學生成為課堂的主人，提高學習效率。 　　第一，面對 “減輕作業負擔、新課程方案、新課程標準”的新局面，教師要致力于實現減負提質增效，提高學生的核心素養，做到科研引領和教研落實。 第二，教師在教學中應強化備課要求和教研活動要求，同時還強調了課前研討的重要性，鼓勵資源共享，形成課程資源，提倡成果整理實現活動主題化、主題課程化、課程系列化。 最后，關于學科課程建設的要求與建議：只有教研組統一思想，備課組分工協作，教師高質量落實，才能不斷豐富課程資源。 　　教師在研修活動要有主題，比如“新課標學習”、“優化作業設計”、“大單元教學設計 ”和“課堂自主學習能力”突出學科素養育人的作用。“雙減”實施后，教師應在課堂教學質量上下功夫，避免應試教育和理念跟不上、吃不透帶來的不利影響，明確適合學生的課才是最好的，心懷實事求是之意，遵循學科規律，堅持素養立意。教育要從“陪育”到“培育”，強調心靈對心靈的情感與認知的溝通，才能有效地改變學生原有的、不完美的價值觀及行為方式。 　　多元化教學成為了學生與教師成長的關鍵。教學活動和作業設計應該彰顯現代化、多元化、動態化的個性特征，從知識立意到素養立意，大膽創新課堂教學，從而激發學生內在的學習動機，發展他們的特殊個性和技能，以提升學生的能力和素養。在“新課改”和“雙減”大背景下，教師要共同引領學生在“樂中學，學中樂”，堅守教育初衷，砥礪前行。“雙減”減的是孩子學習負擔、家長升學焦慮，加的是老師肩上責任、學校教學質量，如此，在做好“減法”的同時做好“加法”，堅持兩手抓，有“減”有“加”，才能形成良好的教育生態。 　　教師要在教學實踐中不斷運用新課標，以理論指導實踐；要不斷實踐大單元教學，探索知識的架構路徑；要堅守任務群設計的理念，不斷提高自己的教學業務水平。日常教學中要落實大單元、大概念教學，這樣才能避免知識碎片化，形成有序的知識結構，培養學生的核心素養。