李班主課堂(二)

李班主

文字 / 李班主圖片 / 李班主 在憶童主持人龍卷風雨老師的建議并支持下，“李班主課堂”正式開講了。課堂旨在幫助憶童美友規范語言文字，正確使用漢字、詞語、語法。講課內容與方式：以憶童文稿中出錯率較高的漢字、詞語、語法為范例，進行訂正性講解，以普及現代漢語基礎知識。時間：不定時。 敬請老師們關注并提出問題，參與討論。 李班主課堂第十一講去世還是去逝 去逝是個生造詞，詞典根本沒有這個詞。要想了解個中原因，先得分析“去”的本義。古代漢語的去是離開的意思，反義詞是往，跟現代漢語正相反。現代漢語的“去上海”是前往上海，而古漢語恰恰是離開上海。我們熟悉的《詩經·魏風·碩鼠》：“逝將去汝，適彼樂土。”又如去留、去職中的去都是離開意。去世的去，用的也是古義。去世就是離開人世。有人不理解這一點，就生造出了去逝一詞。 李班主課堂第十二講其他和其它 到底使用其他還是其它，連我自己有時候也會犯迷糊，也會用錯。認真查閱研讀資料后，方才搞明白。“其他”作為代詞，指示別的人或事物。如：只要資金到位，其他問題都好解決。另外其他還代替別的人或事物。如：先把這個問題解決好，其他另作考慮。而其它這個詞現在已經不用了，一般都寫作其他。所以，今后我們只要記住其他這個詞就行了，完全可以把其它這個詞忘卻，忽略不管。 李班主課堂第十三講象與像(1) 象1.陸地最大哺乳動物：大象、象牙。2.形態；樣子：景象、形象。3.模仿、仿效：象聲、象征。像1比照人物制成的圖形：畫像、雕像。2相似：他和另一個長得很像。3比喻或舉例：箭像雨點一樣落在船上。4似是而非的感覺：雪梅好像沒看見什么。象像易混淆，建議與人物外貌無關如物品外觀或環境特征用像，而與人物相關或不明確意義用象。沒絕對標準，視語境判斷選擇。 李班主課堂第十四講象與像(2) 1964年公布的《簡化字總表》將像作為象的繁體字。86年重發的《總表》確認像為規范字不再作繁體字。作形象時，像指用模仿比照等方法制成的人或物的形象，包括光線經反射、折射形成的與原物相同相似的圖景。如錄像、偶像、神像、繡像、遺像、影像等都是人工做成的；象指自然界、人或物的形態樣子。如表象、病象、脈象、氣象、幻象、假象、險象等都是自然表現出來的。 　　李班主課堂第十五講逮與捸 閱稿時見有老師把逮住寫成捸住。逮是多音字：1dai3聲，口語，只限單用不用于合成詞如逮小偷，逮耗子。2dai4聲，趕上；達到如逮及、不逮(達不到)。還作捉講如逮捕。3方言dei1聲，抓。捸字此前未見過，遍查《現在漢語規范詞典》《新華字典》《王力古漢語字典》《辭海》都不見蹤影。最后《康熙字典》查到：tu1聲，滑利義，跟逮沒關系，字形相近罷了。 　　李班主課堂第十六講偝和背 “偝”字以前沒見過，更沒用過。可在閱稿留評時，發現有老師多次使用“偝”。認真查閱資料，發現原來古義作背負義時，可用“偝”。如李商隱《李長吉小傳》：“背負一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中。”這個意義后來就是寫作“偝”的，但現在簡化為“背”了。“偝”字的古義還有背向和背棄的意義，念第四聲，并不是背東西的意思了。“偝”這個字現在已經不使用了。要是再使用反而會產生陌生感。 留言精選： 老師文字功底深厚，同時也體現出老師對美篇專欄的負責任的態度和對廣大美友的關愛！值得我敬佩并學習！ ——佛在我心中(張維斌) 謝謝老師跟帖并予美贊鼓勵！當繼續努力，作廣大美友的好朋友！ ——李班主回復 一滴水見大海精神，一個字現老師胸懷。 ——佛在我心中(張維斌)一盞燈照亮前行路，一句話溫暖眾友心。 ——李班主回復 　　李班主課堂第十七講二兩的區別(1) “校園里，在二顆細胳膊狀的楊樹中，同伴們二手抓著樹桿互相比翻跟斗”句中兩個二都用錯了。二兩都是數詞用法不同：1作數字讀或在數學中用二不用兩如一二三、一加一等于二、一元二次方程。2序數、小數、分數中用二不用兩如第二、二嫂、零點二、二分之一。3一般量詞前個位數用兩不用二，多位數中個位數用二不用兩如兩個人、兩只、去了兩次、一百五十二人、去了十二次。 李班主課堂第十八講二和兩的區別(2)? 4.在傳統度量衡單位前二兩都可用，在重量單位兩前用二不用兩，屬特例。如二(兩)畝地、二(兩)尺布、二兩酒(不能說兩兩酒)。在我國計量單位和某些非法定計量單位前多用兩，如兩噸、兩公里、兩(二)米。5.在多位數中，個位、十位、百位用二，前位以上多用兩，但首位以后的百、千、萬前多用二，如二百二十二、兩千元、兩萬塊、兩億人口、三萬二千二百人。 　　李班主課堂第十九講即與既(1) 即、既音形義都不同。即既不是多音字，即的唯一發音是第二聲(ji2)；既的唯一發音是第四聲(ji4)。有人把即既念成第四聲，這很有可能是即、既混淆的主要原因。即右邊是單耳旁；既右邊是旡(無)字旁。卩讀jié，節的初文，象形字，面朝左跪膝著地的人形。凡帶卩的字跟跪坐人有關。旡讀jì，本義既的初文，飽食意態。吃飽后張口出氣，即打嗝。飽而不欲再食。 留言精選：即既用來常出錯，即字發音第二聲，平時真還沒注意。老師講來才明白，感謝班主好課堂，學生確實很受益。 ——qym413 李班主課堂第二十講即與既(2) 即的常用義有靠近如若即若離；到如即席；目前如成功在即；就(是)如非此即彼。既的常用義有已經、完了如既成事實、既而。既與且、又連用表并列如既快又好。即使，表假設等同假使，假如，假設；還表讓步等同就算是，退一步。既然……就，表因果。既然，陳述前因，就，回答后果如既然選擇了到國外讀書，就要承擔高額學費。即使、既然的意義關系搞清楚了，用起來就不會混淆了。