花開次第，更生香——2023年度個(gè)人成長復(fù)盤

教語文的小紅老師

桂陽一中小紅老師前幾天被《湖南教育》的一篇文章標(biāo)題吸引了，名為“二十年，一件事”，心理咯噔了一下，“二十年”這個(gè)數(shù)字，不正好是我從教的年限嗎？迫不及待地翻閱其中的敘說，想共情這二十年的時(shí)光。一年忙碌到頭，就喜歡放假時(shí)清清靜靜地與自己說說話，開始找電腦里各種記錄，開始回想一些鏡頭，開始感嘆一些人和事。 做塑造學(xué)生的“大先生”，是習(xí)總書記對(duì)新時(shí)代教師的殷切期許?；赝荒陙?，如何把有信念、有情操、有學(xué)識(shí)、有仁愛的品質(zhì)鑲嵌在每一天的言行里，慢慢還是有些許體會(huì)。 教師既教別人，更教自己。能守教育初心的一個(gè)純粹的原因，就是因?yàn)樘焯齑蚪坏赖亩际菍W(xué)生，這世間還有比學(xué)生更單純的物種？還有比師生關(guān)系更真摯的感情？我想是沒有的，我也是很陶醉其中的，哪怕是遇上不聽話的孩子。日常里經(jīng)常能聽見一些班主任感嘆“現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么難教，比起前幾屆差遠(yuǎn)了”，每每聽到這樣的言辭，我都在想，難道是真的差遠(yuǎn)了嗎？其實(shí)不然，是教育時(shí)代背景改變了，是學(xué)生成長環(huán)境改變了，是學(xué)生的人生價(jià)值觀改變了，所以倒逼老師們不得不靜心思考，如何改進(jìn)我們教書的行為方式，來適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。所謂適者生存，教育也是一樣，在新的體制下，去適應(yīng)、去引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，沉得住氣，才能發(fā)得了力。為了提升自己，今年除了一如既往地看《人民教育》《湖南教育》一些教育資訊，增看了專業(yè)書《清華校長給教師的建議》《核心素養(yǎng)下教師專業(yè)成長指南》《優(yōu)秀教師課堂管理智慧》《把教育裝進(jìn)日子里》等，有些也是略看一二，但是出自一線教師的親身感受的書，有案例、有反思、有技能，更有其自身教學(xué)情感發(fā)展的歷程，這樣的書看來更有感觸。到底是怎樣的一種情感發(fā)展經(jīng)歷呢？現(xiàn)在回想教書20年，立足縣域內(nèi)的中學(xué)的學(xué)情，比起教學(xué)水平，其實(shí)更多的需要一份教學(xué)熱情，那種拋開名利、不計(jì)回報(bào)的真誠的態(tài)度，進(jìn)而日復(fù)一日地循環(huán)成全身心投入。這當(dāng)然不是三年五年能鑄就的。也就是在這樣的思索中，不正好教會(huì)了自己？ 教師既是奉獻(xiàn)，也應(yīng)索取。雪落無聲亦有情，今年意料之外的這場雪，讓南方的小土豆們無需羨慕爾濱們的冰天雪地，在家門口也能酣暢淋漓地撒歡。“都坐下，不許去打雪仗！”我相信很多學(xué)校都會(huì)通過微信、喊話等方式提醒著學(xué)生各種不準(zhǔn)。只有在有雪的冬天，才能感受到寒冷真正的意義。這場吉祥的瑞雪難道不是一次教育的契機(jī)？為了讓我們的學(xué)生在一中留下最美好的冬天回憶，臨時(shí)把田徑場大課間活動(dòng)安排成“冰雪嘉年華”，雪地跑操、跳科目三、打雪仗、堆雪人……孰不知，高中生忙于學(xué)習(xí)的巨大壓力是需要釋放的；孰不知，從教學(xué)樓到田徑場的那條路，是書記校長帶頭鏟除冰雪的。的確，這就是奉獻(xiàn)，雖然微弱，但給予無盡的溫暖。就這微弱的力量，足以支撐我們，優(yōu)秀無比的高二團(tuán)隊(duì)，把孩子們帶去北京研學(xué)，帶去韶山研學(xué)，一路艱辛，只為學(xué)生能看見課堂外的知識(shí)。 講奉獻(xiàn)是職業(yè)屬性，我講的索取當(dāng)然不是收受物質(zhì)，而是豐富的精神生活。今年非常幸運(yùn)，感謝市縣教師發(fā)展中心的厚愛，被指派參加兩次國培，一次業(yè)務(wù)校長培訓(xùn)。一次前往清華大學(xué)參培10天，一次前往合肥參培10天，業(yè)務(wù)校長7天培訓(xùn)在家鄉(xiāng)的祁陽一中度過。魔鬼式集訓(xùn)，顛覆我對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知，小組合作式培訓(xùn)方式、國內(nèi)知名的教授、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n思路、旁征博引的案例、對(duì)大腦和心臟的沖擊感特別強(qiáng)烈，是讓人回想起來都頭皮發(fā)麻的那種強(qiáng)烈。不過，我最最感謝的就是這種訓(xùn)練，給思維扔掉舊殼，換上新裝，在顫栗中搖曳著流光溢彩。體會(huì)了結(jié)構(gòu)性思維，掌握了ORID學(xué)習(xí)工具，感受了山外青山的他人身上的優(yōu)秀以及優(yōu)秀的人總是那么謙卑。敬佩這些勇敢走出舒適圈的人，吃常人不能吃的苦，追求卓越。 跟優(yōu)秀的人在一起，讓自己也追求優(yōu)秀，有了新的體會(huì)，整合在教學(xué)案例中，撰寫了四篇論文，其中核心刊物發(fā)表一篇，省一等獎(jiǎng)三篇，主持的市級(jí)重點(diǎn)課題成功立項(xiàng)。教書育人的一點(diǎn)愛好與執(zhí)著，一定是做有思想的教研，當(dāng)你沉浸式去做教研時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，教研與教學(xué)質(zhì)量密不可分。 教師既當(dāng)先生，又當(dāng)家長。今天的日積月累，早晚會(huì)成為別人眼中的望塵莫及。今年下期，突然想到換個(gè)思路開家長會(huì)，定對(duì)象，定主題，讓家長和學(xué)生聯(lián)合參加家長會(huì)，十六七歲的孩子，有些話題，我們是可以一起溝通的，而不是回避和割裂。尤其是學(xué)生的心理健康教育，多數(shù)學(xué)生出問題，大概率是心理不健康在作怪，成績好的學(xué)生出現(xiàn)無處不在的焦慮“內(nèi)卷”，成績落后的學(xué)生抵抗不住泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)信息，這是需要家校全面配合的。 我經(jīng)常自嘲，我們的學(xué)生是“三無”學(xué)生，無家庭背景，無文化熏陶，無經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不得不承認(rèn)，這個(gè)社會(huì)到底是一個(gè)競爭慘烈的社會(huì)。高燃的《鳴龍少年》開播后，觀眾都知道幾個(gè)“問題學(xué)生”及背后的“問題家庭”構(gòu)成了故事的主線，注重身心健康的主題表達(dá)獲得了贊許，如此走心的劇本揭開了家校溝通的傷疤。我們要像雷鳴老師那樣放足夠的耐心，與家長、學(xué)生相處，彌補(bǔ)搬起磚就抱不起孩子的缺失。一連四期家長課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，每場都能收到不少家長來自心底最真切的感謝。教育即是成長，包括家長的成長。 花開次第，更生香。生活的真諦從來都不在別處，就在日常一點(diǎn)一滴的奮斗里。生活，閉嘴微笑，簡單又高級(jí)；工作，要貼著地面行走，踏實(shí)又能見成果。細(xì)數(shù)指間沙，似乎還有很多想做的事，沒安排上，似乎還有一些想達(dá)成的目標(biāo)，暫未實(shí)現(xiàn)。嗯，留給2024吧，除夕年，共守歲，以此為念。 用一闕溫情的詞，祝愿小伙伴們：龍年吉祥，福到各家，都能拾起生活的玉梭，織出最美的錦帛。

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