為什么你的學生不思考煙花 <p class="ql-block">回憶，在中學自己念書的時候，就記得老師有說過，海外有圍著老師站著上課的習慣，那時候說實話不是很相信，因為傳統都是老實講大家坐在下面聽。</p> <p class="ql-block">現在看來《為什么你的學生不思考？》這本書成體系的講述了，為什么學生為啥站著學的，其實內核就是，你的學生是都思考，對應我們的貌似就是填鴨式教育吧？</p> <p class="ql-block"> 老師希望學生嘗試著獨自解題，并從中吸取教訓。“現在你試一試”型題目是一種自測型評估題目，它能讓學生和老師了解到老師之前示范的解法是在有效。那么，在“現在你試一試”型題目中，學生到底在做什么?研究結果顯示，只有20%的學生如我們期望那般認真思考，剩下的學生都沒有思考，我們從中觀察到許多類似的學生行為，來看看有沒有眼熟的學生行為吧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">1.偷懶每個教室里總有一些學生拿到習題后根本不會嘗試解題。在別人做題的時候，他們會玩手機來打發時間，或和其他偷懶的同學聊天，甚至什么都不做。經過訪問和調查得知，這些偷懶的學生完全不知道自己要做什么，或根本不關心要做什么。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.拖延 和偷懶的學生一樣，拖延的學生也不會試著解題。但和偷懶的學生不一樣的是，這類學生會用與解題無關的行為來打發時間，比如削鉛筆、喂水、去洗手間或是在書包里翻來翻去。經過訪回和調查得知，這類學生不知道亥怎么解題，或者他們相信再過幾分鐘老師肯定會講答案的。</p> <p class="ql-block">3.假裝學習 有的學生裝出一副認真做題的模樣，但其實并沒有在做題如，他們不斷地抬頭看黑板、翻書、裝模作樣地沉思、在草稿紙上寫寫畫這種行為和拖延行為性質是一樣的，只不過隱藏在看似正常的學生行為背不同之處在于，拖延的學生在做與解題無關的事，而假裝學習的學生在做似與解題相關的事。經過訪問和調查得知，這類學生要么是不知道怎么做要么在老師走過來之前裝模作樣地做小動作，以打發時間。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.模仿學習和前面三種類型的學生不一樣，會模仿學習的學生通常都能完成老師布置的題目，但他們只是重現老師在黑板上演示出來的步驟。這類學生需要不斷參考老師所給出的演示例題，并將例題與自己手頭的題目一點點地對應起來。如果老師所講的例題和他們手頭的題目稍有不同，他們就會卡住雖然老師都表示不希望自己的學生去模仿，諷刺的是，幾乎所有的學生都認為老師希望他們模仿，學生會把老師示范的解法當成老師希望他們模仿的解法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5.自主思考 最后一種學生就是自主思考的學生。這類學生會埋頭思考把老師布置的題目和自己學過的知識聯系起來。有的學生能做對，有的會做錯他們真的會如老師所愿那般認真思考，并評估自己有沒有理解所學的內容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過觀察發現，每當老師布置了“現在你試一試”型題目時，上述前四種學生行為會反復出現。這四種學生行為在每個班級中的占比都驚人地相似。在這些班級里，超過一半的學生都在模仿學習，而偷懶、拖延、假裝學習的學生約占學生總數的25%。那些如老師期望那般自己嘗試思考的學生甚至不到學生總數的20%。所以，學生其實并沒有在思考，而是在偷懶、拖延、假裝學習和模仿學習。</p> <p class="ql-block"> 學生不思考的原因有多種，但我們可以通過改變評估方式、鼓勵自主學習和研究，并采用啟發式教學方法來激發學生的思考能力。教育機構和教師應該共同努力，為學生提供一個鼓勵思考和探索的環境，培養他們的批判性思維和獨立思考的能力。只有這樣，我們才能培養出富有創造力和創新精神的學生，為未來做好充分準備。</p>