［思以行遠從茲始踔厲奮發(fā)正當時］

扁風瘦雨

每一場學習，都是為教育賦能；每一次蓄力，都是為了更好地奔跑；每一次成長，都是一場漸行漸遠的修行。 啟·追光而遇，問道江城 2023年11月底16至11月25日，我有幸參加了“國培計劃（2023）—安徽省義務教育新課程標準引領性培訓班（數(shù)學）”培訓。本次培訓圍繞新課程標準，指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學評一體化、大單元有效教學、中考命題策略等方面展開的。 我作為一名一線的教師，能夠獲得本次培訓機會，我深感榮幸。所以，我特別珍惜這次學習機會，在培訓學習期間，我認真聆聽各位專家的講座，并做好筆記，積極完成作業(yè)。通過這段時問的學習讓我明白了：一個優(yōu)秀的教師不僅要關注自身的專業(yè)成長，更應該把自己修煉一線教師們的領頭羊，先進教育理念的傳播者，以此為自己新的發(fā)展目標，把自己成功的經(jīng)驗與同行們分享，既要成就別人，又要提升自己。 聆·沐光而行，潛心向學 集中研修期間，及時轉變自身的角色，以基層師訓者的標準嚴格要求自己，每天踏踏實實聽報告、講座，不遲到、不早退，認真完成各項作業(yè)。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高。 這幾天的國培教育，對我既有理念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的拔高，更讓我懂得了要想成為一名合格的基層師訓教師，應該具備哪些條件。 這次的所得是難能可貴的，使我在今后的教學工作上會更加完善自己。培訓只是一種手段，一個開端，對于這次培訓給我的不只是知識、經(jīng)驗，更寶貴的是我在思想上的巨大改變。我給自己定下明確的日標：努力成為一位優(yōu)秀的基層師訓教師。 享·名師課堂，內化于心 本次培訓圍繞新課程標準，指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學評一體化、大單元有效教學、中考命題策略等方面展開：聆聽了專家，正高級教師、特級教師周遠方教授的《指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學評一體化策略》的講座，專家王用華教授做了題為《核心素養(yǎng)下單元有效教學》的講座，桂文通教授做了題為《素養(yǎng)導向下的中考命題策略》的講座，教育界的大咖及一線的特級教師、教學名師們，靈活采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式，任務驅動等方式開展培訓活動。 這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例詳實，在震撼我們思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的引領。雖然學習內容多，時問緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習。可以說，每天的感覺都是幸運而又充實的，因為每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調的講學。 每天上課的時候我都認真地記筆記，同時記下一些自己的想法或感悟，哪怕是只言片語。晚上回到宿舍還要認真地回顧整理筆記，做評價，寫反思，絕不限于是完成任務。 專家們的報告講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了新課程標準下，指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學評一體化、大單元有效教學、中考命題策略，他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態(tài)度和幽默的語言拉近彼此的距離。聆聽他們的講座后，在精尖專家引領下，讓我認識到初中數(shù)學“教學評一體化”的探索一束光，進一步促進我對大單元教學的理解與認識，堅定了我落實“教學評一體化”方向和信心。 覽·名校風采，博觀約取 名校訪學，身臨其境，沉浸式的實踐與觀摩。 悟·行遠自邇，篤行不怠 “問渠哪得清如許？為有源頭活水來。” 我通過本次培訓活動，更新了數(shù)學學科教育教學的源頭活水，明確了在今后的教學中，要發(fā)揮數(shù)學學科的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。 “教學評”一體化的理念，強調教師需要明確自己的教育目標是：“為什么而教”和“為什么而學”，以及明晰評價的內容，注重關注學生的學習過程，關心學生的學習質量，注重學生能力的提升。 “教學評”一體化的教學應注重評價目標和教學目標的一致性、評價任務和學習任務的一致性。以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向，將課程內容和核心素養(yǎng)進行關聯(lián)，設計符合學情的學習任務。 “教學評”一體化不是一種全新的教學模式，而是教學觀念的更新，每個教師在實施教學評一體化的過程中都應結合不同的學情和校情。 我會以此為契機，把學區(qū)備課組集體備課的教研活動持續(xù)推進，以新課程標準為指導依據(jù)，組織教師上好常態(tài)課，向課堂要質量。 總之，這次培訓讓我受益匪淺，不僅拓展了我的視野，更讓我的思想得到了升華，感謝武漢華大教師教育發(fā)展研究院為我提供這么好的學習空問，感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會。