閑人閑話

大漠風

由于喜歡運動，在球場上認識一位油膩大叔，他的職業和教育沾邊，但絕不是真正意義上的教師，他說話時聲音有些嘶啞，語速又慢，不端架子，沒有什么威嚴，所以成為我們調侃的對象，他往往也一笑了之。他自稱是玩者，噢，玩者算不上，他沒那么高雅，只不過有大把的空閑時間，在我們正常人看來，他就是一個閑人，不知從哪天起，他就有了“閑人”這個稱號。需要說明一下，野球場上很少有真名，私下都以外號稱呼，如螃蟹、68路，一個是海鮮店老板，一個是公交司機，這是職業稱呼；而勾手、三分王，這是指他們球場上的招牌動作；再如開魯、小山東，這是他們的籍貫，動作飄逸叫燕公子，常常磨嘰的叫碎嘴，不防守的叫漏勺，投籃特差的叫鐵王，所以閑人這個稱呼只是指這個大叔球友玩球時間比我們充裕，無褒無貶。球場上球友們對抗身體、切磋球技，球場外都是時事評論家：上至世界風云變幻、經濟發展趨勢，下至親朋鄰里八卦、果蔬禽蛋價格，每個話題總能有球友侃侃而談，彰顯他見識深刻卓而不凡。基礎教育是我們經常提起的話題（忘了說明一下，我們中有些人的主要任務是陪讀，我們最輕松的時候就是孩子在校上課這段時間），我們做為家長都是參與者，感同身受，誰能有我們理解深刻，我們對這個話題最有發言權的。但閑人自以為是教育工作者，對這個話題有話語權，對我們的教育方法常嗤之以鼻，或以過來人的身份說出令人驚詫的觀點，抹掉我們家長的犧牲和辛勤付出，他是個令人討厭的家伙，這是我們常結伙懟他的原因之一。一日，剛從球場上下來，大汗淋漓的，不知誰提到某重點中學一名成績優秀的學生離家出走，二三天沒有消息，家長急的要跳樓，學校也動員所有的學生提供信息，我們球友也紛紛表達了對孩子的擔心和對家長的同情，旁邊的閑人把運動裝備整理進背包，在轉身離開時，輕描淡寫的來一句：“早晚的事”。我氣憤不過，快步追上他，責問到：“你五十多歲的人了，有沒有同情心？沒見過你這么不敬畏生命的。”他轉了下頭，對我說：“新蓋的豪華大樓塌了，我們沒必要惋惜那幢樓。”我急聲嗆道：“他的父母不值得同情么？”閑人不急不緩：“他們是大樓的設計者和建造者。”我急忙接一句：“起碼的同情心應該有吧？”閑人反問：“有同情心還不馬上去搜救幸存者！”我不知所指：“誰是幸存者？”閑人揮手指了指我，又指了指他自己，然后揮手一周：“你我，還有他們。”炎熱的夏天忽有陣涼風吹來，我周身一緊，熱汗瞬間全無：“我是幸存者？我怎么是幸存者？”望著施施然離去的閑人，第一次有欲懟詞窮的感覺。向來心是看客心，奈何人是劇中人。我是初二學生的家長，全職陪讀，每天接送孩子上學放學，一日三餐全包，花高額學費去補課班補課，我放棄了自己的工作，舍不得買一雙好點的籃球鞋，可以說舉全家之力培養兒子，可兒子不但不領情，還頗有怨言，經常出言頂撞，我和妻子在兒子面前小心翼翼，生怕哪句話說錯了，引起他的天雷地火，那場面相當可炸裂。和過來人交流，他們都說是青春期或判逆期，過去就好了。但我清楚，我兒子出現了問題，究竟是什么原因導致的，我不清楚。閑人從事教育相關的工作，有很多真實的案例，我們只是球友不是朋友，是熟悉的陌生人，對方沒有傻到說別人兒子不好的地步。噢，多說一句，我們這個地方，有個忌禁，有些東西是不能說不好的，說了就十惡不赦，會群起而攻之，比如某品牌的汽車，比如別人家的孩子，比如??。后來的兩周里，我總想和閑人深入交流，他總以“務正業(指打籃球）”和“收費”搪塞。直到那天我和他說了兒子的情況，沒有了嘻哈調侃的語氣，誠心誠意地向他請教，閑人想了一會兒，下頜一抬：“明天打完球，那片松樹林”。第二天，我帶著準備好的冰鎮啤酒，幾小袋咸菜和花生米，和球場上下來的閑人來到松林，找了一個干凈的地方坐下，我倆面對著面，都斜倚著樹干。閑人猛灌兩罐啤酒后，才緩緩地說：“學生的問題往往是家長的問題。”我心里一震，閑人果然把問題歸結到我身上，我按慣例想回懟，想了想壓住火氣。閑人看了看我，繼續說到：“每個家長對孩子方方面面都是有要求的，比如臥室的整潔程度、用餐的方式方法、待人接物態度語言、學習成績的名次，等等等等，所有方面的要求綜合在一起，文雅一點的說法是家教，中性的說法叫規矩。規矩一般由父母設立，和孩子多次磨合后就有邊界，哪些事可做，哪些事不能做，家長是要和孩子講清楚的。孩子的天性自由，做事隨心所欲，而家長的責任是監督和引導孩子不逾越規矩。所謂溺愛就是縱容孩子不受規矩的約束，突破規矩的界限。問題學生就是經常超越規矩甚至自定規矩，孩子是經常守規矩還是經常越規矩會行成慣性，行為的慣性是習慣，心理的慣性就是性格。家長沒有幫助孩子守住方方面面的規矩，所以造就孩子性格的缺陷，出現問題學生。”（這一段是后來整理的，以閑人的語言表達能力，這些內容至少磨嘰半個小時。）“現在講究民主，家庭成員都是平等的，為什么不能讓孩子定規矩？”我問。閑人飄了我一眼：“哪有絕對的平等？你是孩子的監護人，你懂得國家法律法規，你了解社會公序良俗，孩子什么都不知道，凡事聽孩子的，社會就亂了。”“自由任性的孩子更具幸福感，我們現在的生活全靠自己打拼，我絕不讓他再像我們那樣辛勞。”我爭辯道。“恰恰相反，正是因為你們的放縱，他絕對會是最不幸福的那個。你想呀，一個做事出格的人，從習慣升華到性格，他認為很正常處事方式，在校園內在社會上并不認可。一個連基本規則都不遵守的人，一個經常損害他人利益的人，人們會孤立他、鄙視他、嚴重時會打擊他。他自己認為做的很正常，而是社會對他不公，所有人都針對一個人時，他的幸福感從哪來？”你說的太多，我一時消化不了，能不能具體點？閑人想了想，說：“比如我們開車，道路擁堵，守規矩的人會排隊緩慢通行，不守規矩的人會逆行，然后加塞并入順向車道。我們都知道，開車的人最反感逆行加塞的，都會緊緊跟隨前車，不給加塞的車輛留空間。心理正常的加塞駕駛員會禮貌點頭好言求相讓，不讓也能理解。而刁蠻司機會認為，你們只要留下一點點空間，我就進去了，怎么沒有一點同情心？所有的沒讓他加塞的司機都不是什么好人。問題孩子就像刁蠻司機，他只站在自己的角度看別人，從沒想到自己違章在先。你想想，正常行駛的司機是不是都反對刁蠻的那位，全世界都反對的人哪來的幸福感？”“為什么現在有這么多孩子抑郁呢？”我轉移話題，不好再談論兒子。閑人想了想：“剛才我們說過，家長對孩子方方面面都有要求，有一方面，永遠達不到家長的期望，那就是學習成績，孩子班級中等水平，家長希望考進班級前列，孩子如果是重點學校的尖子生，家長會和你談全省的排名。為了提升成績，業余時間排滿了各科補課，不是在補課就是在補課的路上，沒有了同齡人之間的相互交流，沒有了戶外運動鍛練時間。有的孩子還會利用僅有的空閑時間玩會游戲，刷刷小視頻，大腦得不到休息，睡眠嚴重不足，長期如此，孩子的精神狀態正常才是怪事。”“問題孩子有哪些具體表現？”“1、錯誤的責任都是他人的，比如上學遲到，他的理由是昨天學習太晚了、路上堵車、媽媽做飯晚了。2、給家長立規矩，孩子的物品家長不能碰、看中的鞋子手機必須買。3、事實清楚的錯誤家長不敢說，裝看不見，比如孩子帶手機上學，家長會告訴老師，但再三叮囑，千萬千萬別說是我告訴你的。4、孩子的情緒是家庭氣氛的晴雨表，孩子不高興，家長戰戰兢兢，如臨深淵。”“問題家長有哪些具體表現呢？”“1、別人一指出孩子的缺點，家長就會為其遮掩，甚至暴跳如雷。2、孩子只要有一個優點，家長就看不見其它的缺點，比如只要孩子的學習成績優秀，頂撞師長抽煙喝酒就不是問題。3、親朋同事在一起，常把話題扯到孩子身上，我兒子怎樣怎樣?。4、一切以孩子為中心，家中的生活消費，作息時間等。”“能不能舉兩個例子？”“太容易了，都是網上能查到的。第一個：很多人去公司面試，想得到一個職位，主考官坐在桌子后面，門口有一個傾倒的廢紙簍，邊上有些廢紙團，順序而入的面試者視而不見，只有一個女孩看到并立起廢紙簍，又把地清掃干凈，公司唯一的職位給了這個女孩。第二個：相戀多年的女孩跟著男朋友去了他家，幾天的時間，女孩把男友房間弄的雜亂無章目不忍視，早上不起床，晚上不睡覺，三餐不規律，餓了叫外賣。這引起男友的媽媽極度反感，最后兩人被迫分手。”我有點認同閑人的說法了，“你說這些我也知道，只不過沒想這么深刻。這就是習慣決定性格，性格決定命運。”“孺子可教也，但我更喜歡說：習慣升華性格，性格決定命運。由習慣到性格是個質變過程，家長起到很大作用。想一想李天二的遭遇，絕對是家長害的。”“你總是提家長，是不是夸大了家長對孩子習慣養成的作用？”閑人使勁把喝空的啤酒罐扔向前面那棵樹，站起身來，邊走邊說：“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。”“這個我知道，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。哎，哎，哎……，不是父母嗎？”晚上，我收到閑人轉發的一個小視頻，里面有一句話：人參殺人無過，因為它大補；黃蓮救人無功，因為它太苦。

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