致一（21）班寶爸寶媽們

青青園中葵

日子像和人賽跑似的，一學期一眨眼就過去了。 今天，對于獲得高分的同學，老師想說的是：一分耕耘一分收獲，望繼續努力！ 對于分數不理想的同學，老師要說的是：不要著急，找到丟分的原因，利用寒假，緊緊追上。 對于所有的家長，老師則要發自內心的道一聲：謝謝！感謝你們能正確解讀“雙減”政策，給予孩子更多的陪伴，給予老師的信任和支持。 本學期在家長、學生、老師三者的緊密配合和共同努力下，孩子們良好的學習習慣、行為習慣逐步形成，聽、說、讀、寫的能力有了很大的提高。下面先來盤點盤點一期的學習內容。 一、拼音 新課標中，對漢語拼音進行了重新定位，要求熟讀不是背誦，正確書寫而不是默寫。要求教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。 　　但我個人認為，漢語拼音作為識字、閱讀、學習普通話的輔助工具，在以后的學習中，它一直發揮著非常重要的作用。教學中光靠兒歌引導記音形，游戲闖關激興趣還遠不夠，課后必須得熟讀、熟記加熟寫，甚至背誦默寫。 記得上屆學生就是缺少這方面的強制記憶，導致很多拼音字形混淆，到了二年級拼讀就顯得吃力了。本屆我吸取教訓，在完成拼音教學之后，又花了一月的晨讀時間反復熟讀，復習期間，更是每天必讀一遍漢語拼音的十三篇課文。 如今，孩子們基本能熟練地背誦默寫23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節。 　　或許就是要求孩子們天天讀，反復讀，導致考試前一天發生了一件令人啼笑皆非的事，下面分享給大家: 本學期的最后一堂語文課。 師:“明天就要考試了，今天最后一堂語文課我們把拼音復習一遍。” 生撒嬌:“嗯…不！” 師不敢相信自己的耳朵，提高音量:“書拿出來，把漢語拼音再讀一遍。” 生繼續賣萌:“不讀。” 這還了得，簡直反天了，從教三十多年從未有過的現象。師盡量繃著臉，嚴肅地問:“你們都學滿貫了？” 生自信滿滿異口同聲:“滿貫了！” 生的回答越來越雷人。坐在后面填寫素質報告書的羅老師也忍不住笑了起來。 師無可奈何:“覺得自己已經滿貫了的舉手。” 萬萬沒想到，教室里的小手齊刷刷地舉了起來。師強忍笑意，繼續說:“那就馬上檢測，我在黑板上寫一些詞語，你們把音注好，全對者不但加兩分，還可以干自己喜歡的事情。” 生一片歡呼:“耶！?檢測！” 師“歘欻欻”在黑板上寫下幾十個詞語，小家伙們立馬安靜了下來。 看著眼前奮筆書寫的小神獸們，師心中暗暗得意:“哼，和我斗？換一種方式學習照樣讓你們乖乖就范。”?? 檢測結果:36人獲得加分。24人錯在如標調、b、d；p、q混淆一些小問題上。 眼前這一幕，著實讓我心生感動。回想在拼音教學的那段艱難日子，孩子們畏學的樣子也曾讓我一度不忍提高要求，好在通過孩子自身的努力，家長的密切配合，總算堅持了下來，成功地邁好了第一步。 感悟:在這個信息化時代，傳統教學的一些優良方法值得沿用。 下圖中舉手的就是“學滿貫”的顯眼包，寶爸寶媽們各自認領哈?????? 二、寫字 本學期，孩子們學習了22個漢字基本筆畫，34個常用偏旁部首，能按筆順規則用鉛筆寫字，注意間架結構。 初步感受到了漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，一部分孩子還能做到書寫規范、坐姿端正、書本整潔。他們是: 劉秉讓、向素未、于璟文、王桸又、 鐘苛芮、羅程成、呂彥瑾、周厚霖、 彭譯樂、羅凌月、趙彬茜、楊紫玥、 　　寫字是語文的基本素養之一，寫得一手好字可以讓你終身受益。 這個假期是練字的好時機，請自行購買一本一年級下冊同步字帖，要求一天一課，讀寫結合，使用鉛筆高質量完成。 尤其是識字困難、書寫潦草的孩子，更要好好利用這個假期識字、寫字。萬萬不可開學前幾天搞突擊，否則不如不做。 　　寫字時不但要注意卷面整潔不卷角，更要注意保持正確的坐姿，時刻提醒自己寫字的三個一:眼離書本一尺遠，胸離桌前一拳遠，手離筆間一寸遠。 周厚霖同學就是榜樣 　　一學期以來，語數《練習冊》、語數《過關清單》、《識字習文》能做到書寫漂亮不卷角，里外一致、干凈整潔的幾個孩子獲得了大家的熱烈掌聲和加分。 寒假作業的要求，下面幾個孩子就是榜樣。 三：涂鴉寫話 新課標對一年級學生的習作提出:寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。 拼音教學結束以后，我抓住孩子們喜歡畫畫的特點，在周末讓他們嘗試了有趣的涂鴉寫話，試著上了兩次涂鴉寫話分享課，初步激發了孩子們的寫作興趣。 評講的時候，我把孩子們的作品分類，讓他們體會同樣的題材，可以有不同的表達和描述，從而感受文字的神奇和魅力。 　　春節，是我國的傳統節日，寒假里，在了解春節的習俗基礎上，需完成兩篇以過年為主題的繪畫日記（不會畫的孩子可以直接使用文字）。 此項作業都完成在素描本上，開學統一上交評比。 可以是《吃年飯》 　　可以是《壓歲錢》 　　也可以是《我穿上了新衣服》 　　還可以這樣來記錄生活 四、思維導圖 學習《四季》，第一次帶領孩子們在熟讀課文的基礎上，利用思維導圖把文中的語言知識提煉出來，以圖文結合的方式呈現出來，在形式上成功地吸引了他們的注意。 根據思維導圖上的關鍵詞，我讓孩子們仿照課文，任選一個能代表這個季節的事物進行了仿寫，初步學習作者的表達方法，鍛煉了語言能力和寫作能力。 　　接下來，又利用思維導圖學習古詩《畫》，仍然是跟著老師畫。通過關鍵詞和圖片幫助學生理解和記憶，讓學習變得容易有趣。 不得不說，孩子們畫思維導圖學課文，避免了老師枯燥的講解，讓學習變被動為主動，比老師講授學得更認真一些。 五、朗讀 新課標對小學語文朗讀教學提出了重要要求，強調要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 作為剛入學的一年級娃娃，讀課文喜歡拖腔甩調，在讀書的過程中容易多字少字，本學期，我先從課外讀物《日有所誦》入手，每天十分鐘的誦讀，讓孩子們在兒歌中感受母語獨特的韻律和節奏。 課堂上，我采用范讀、教讀、引讀、指名讀、分男女生等多種形式的讀進行訓練，讓孩子們逐步克服了唱讀現象。 遇到一些能夠喚醒他們生活經驗的課文如《雪地里的小畫家》，也能像模像樣讀出自己的情感來。雖然與我理想的狀態還相差甚遠。 　　朗讀中，孩子們最喜歡的莫過于分角色朗讀。 劉秉讓同學悟性特別好，每次分角色朗讀，老師只要示范一次，他就能接替老師帶領大家讀，并能準確無誤地區分旁白和人物對話的地方，作為一年級的學生來說，實屬不易。 悅耳動聽的瑯瑯讀書聲，永遠是語文課堂上最美的樂曲。認真聽聽吧！ 　　著名兒童閱讀推廣人薛瑞萍老師認為：“誦讀就是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養的是詩性，也是定力和靜氣。” 本學期，因為時間緊任務重，《日有所誦》還有一部分內容沒有完成，期待每名學生在寒假里，通過晨誦晚讀每日一首愛上誦讀，積累語言，形成語感，從而提升語文核心素養。 六、課外閱讀 關于課外閱讀，從第一次的家長會，我就一直在強調它的重要性。 本學期，我以“聽”入手，利用課前5至10分鐘給孩子們讀《小屁孩日記》后并展開交流，成功激發了孩子們的閱讀興趣。不久就驚喜地發現，班里一部分孩子在家長的鼓勵和引導下，已經養成了每日閱讀的好習慣。例如:羅程成、何林陽、趙彬汐、劉俊雨等同學 語文不同于數學，是可以在廣泛的課外閱讀中慢慢捂的。 親愛的寶爸寶媽們，如果真愛你的孩子，請每天盡可能地抽時間和你的孩子一起分享讀書的感動和樂趣。 假期推薦書目 　　（21）班的寶爸寶媽們，孩子們盼望已久的寒假生活已正式開啟。 這是他們小學生活的第一個假期，也是養成習慣的關鍵時期，這個假期的安排直接影響今后一年級到六年級的十一個假期的質量。今天有幾點需要提醒您： 業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈 一、30天的假期輕松之余也不要忘了學習。沒學好的查漏補缺，學有余力的可以挑戰更難的學習內容。 二、剛入一年級的孩子年齡較小，學習上的所有行為幾乎是被動的，因此，寒假作業的完成，家長的陪伴和督促就顯得至關重要。 三、這個假期，拜托你們按要求管理好孩子，和老師做好無縫銜接，切不可在來年開學季出現反彈現象。 　　站在2023年最后的時間流里，回頭審視自己這一學期的教學工作，在孩子們懵懂起步最艱辛的日子里，我也有過焦慮，有過困惑，但心中始終堅持一種執念，用心做教師，用愛做教育。 教育是慢的藝術，是師生互相成全的修行。 作為教育者，我愿在平凡的歲月平凡的日常中，用愛靜靜地守護這群孩子，陪伴他們一起學習，一起成長。