《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群生活化設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建研究》課題推進(jìn)會(huì)

陸盼

假期將至，《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群生活化設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建研究》課題推進(jìn)會(huì)在課題研究主持人劉文桂帶領(lǐng)下展開。 一：課題研究主持人梳理最新課題報(bào)告 根據(jù)開題報(bào)告會(huì)專家的指導(dǎo)，現(xiàn)課題報(bào)告作出以下調(diào)整。1、去掉“課題提出的意義”中“山區(qū)學(xué)校”一詞。2、將“課題界定中”“模式、框架”等詞匯修改為“樣式”。此番調(diào)整讓成員們更加明白此課題研究的內(nèi)容及方向。 二：明確假期任務(wù)1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。各成員夯實(shí)對(duì)新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)，通讀“國(guó)內(nèi)外同類課題研究綜述”中的文獻(xiàn)，查詢新課標(biāo)任務(wù)群教學(xué)類書籍。2、梳理教材。各成員要對(duì)小學(xué)階段語文書里的所有實(shí)用性閱讀單元進(jìn)行疏通與整理，在此過程中思考我們的設(shè)計(jì)內(nèi)容如何將生活化（實(shí)際生活與虛擬生活）在基本樣式中呈現(xiàn)。3、樣式框架做到基本成型。以二年級(jí)下冊(cè)第六單元和四年級(jí)下冊(cè)第二單元為研究?jī)?nèi)容確定部分最初樣式。4、繼續(xù)研讀課題開題報(bào)告。