保持一種持續學習的心態? ——2023秋工作總結

程靜

一個科普視頻里說：人類的腦內部有一個突起，稱為海馬區。“海馬”會對進入人腦的信息進行篩選，決定是否要記憶。這讓我很驚訝，原來每件讓人印象深刻的事情，都不是隨意而起，或許，它有它值得被記錄的意義。回想2023年秋季學期，腦中的“海馬”給我篩選出了一些記憶，它們與“學”息息相關： 一、那些勤“學”好問的孩子們 四（2）班的這群孩子們已經和我朝夕相處一年多了，由最開始的陌生、緊張、不安，到現在的熟悉、放松、想念，這段過程充滿了喜怒哀樂。課堂上，他們積極活躍、思維敏捷，每講到一個新知識就無比專注，那種好學的勁頭讓我教起來得心應手；課外，他們活潑好動、樂觀靈活，每天都能產生不一樣的樂趣，當然偶爾的闖禍和哭鼻子也必不可少。經過一段時間的磨合，每個人都漸漸凸顯出了自己的“閃光點”：比如四名小小廣播員，播音日漸嫻熟，個人的語文素養也有明顯提升；比如學校的足球聯賽，讓幾位愛打鬧的小男生們感受到了集體的榮譽感，整個隊伍也有了精氣神；比如那位不愿意動筆寫作文的同學，經過幾次吹捧，突然就成為了我們班的“小作家…12月11日，帶著他們去海洋世界研學，整個過程中表現得特別好，互相幫忙背書包、互相提醒對方注意安全、互相分享自己最愛的食物，這樣的懂事和守紀也讓我欣慰不已。 二、那些專心致志的“學”習 9月初，我們接到了一個語文“大單元設計”的任務，因為教學事務的繁忙，所以到11月要求交稿的時候，準備的過程很匆忙。學習了四年漢語言文學的我，在看到“單元整組教學”“任務驅動學習”“跨學科任務群”“項目閱讀”這些詞匯之后，一頭霧水，即便翻閱了一些相關的資料，也還是不解其意。有時候想，作為一線教師，我最應該鉆研的是教學實踐上的常見問題，研究這些理論上的東西又有什么意義呢？然而時代的洪流總會裹挾著每個人往前走，更何況我們是一群站在講臺上的人，下面坐著的是祖國的未來。我們需要時刻緊追教學大趨勢，才能擔負起這個責任。 幸運的是，我所身處的教學教研環境總是那么積極向上的。身邊的長輩總會潛心地帶領著我們向前摸索，從未停歇。關于“學習任務群”的專題學習，學校安排的學習是一場接著一場，“單元教學設計”的教學分享一例接著一例，整體任務群教研活動一重接著一重。持續不斷的學習也給了我一些思路，在經歷了兩個多星期的鉆研和摸索后，我們“設計小組”終于完成了一本“厚重”的設計書，在2023年武漢市小學語文教學設計比賽中拿到了第二名的好成績，回想那段時間的熬夜改稿，雖然很累但卻很充實，逼著自己在專業上又有了新的進步，這何嘗不是一種成長呢？ 三、那些“學”無止境的探索 2024年1月9日，臨危受命要完成一場關于教聯體教師交流的沙龍，時間只有一個星期，又是一場與時間賽跑的頭腦風暴。校長要求當天要完成沙龍的組稿任務，也不知道是哪里來的自信，我當時竟然一點也沒覺得有壓力，直到晚上打開電腦寫稿子的時候，越寫越覺得黔驢技窮，深感質量不佳，遠不如上一次撰寫的“問津如光”，好在徐校長的幾次修改，讓稿子有了很完整的框架。經過三天“封閉”式的訓練，參與活動的七位老師迅速調整、配合默契、全力以赴，在1月15日，呈現了一場精彩的沙龍展示，得到了很好的反響。這一次看似不可能完成的任務，也算是創造了一個小奇跡，這樣的“奇跡”也再次印證了問津的實力。很多時候我們確實需要挑戰一下自己的極限，這能讓我們更清楚地認識自己，發現自己的潛能。 四、那些“學”有所獲的成長 2023秋季學期教務工作有條不紊地進行著，在幾位年級學科組長的配合下，教務處共完成了三次教學月查和三次大型測試，承辦了兩場區級教研活動。各學科根據教研計劃，準時開展集體備課和公開課教研活動，骨干教師和新進教師在課堂上互相交流切磋，同步提高，使得整體的教學效果有了明顯的提升。11月21日，我校派出三位骨干教師參與新洲區堂堂清賽課，左紅霞校長組織學科組長反復磨課，不斷精進，老師們在比賽中呈現出來的穩定從容和對課堂的掌控能力讓我看到了問津教師的能力，最終也都取得了可喜的成績，我參與其中，深有所獲。這個學期，我校與中華路小學的委托管理活動也如火如荼地開展著，每一次活動的參與、資料的收集，都讓我深感交流學習的意義。 五、那些才疏“學”淺的地方 記得填寫“2023年的目標”中有一個是“讓班上的孩子達到100%的及格率”，現在看來，是我高估了自己，四年級的語文確實有些難度，有些孩子學起來吃力，而我個人的教學方式還是有些傳統，所以接下來我需要去探尋一些多樣且有創意的教學方式，鉆研一下如何更好地做到分層教學。在專業的學習領域里，還有很多的知識盲區還需要去探索、去思考。 “君子曰：學不可以已。”這一學期，我們都在努力地讓自己保持這一種持續學習的狀態，事實也是如此，只有時刻保持謙虛和開放的心態，不斷接受新的觀點和挑戰，才能拓展自己的眼界和思維。讓自己保持一種持續學習的狀態，這很重要。 問津一小程靜2024年1月20日