彭陽縣新課標背景下中小學教研管理人員綜合能力提升研修班學習紀實（二）

紫緋嫣

彭陽縣新課標背景下中小學教研管理人員綜合能力提升研修班學習紀實（二） 為全面提升教育教學人員和管理人員的科研理解能力和應用水平，促進教師教學方式優化，全面提高教育教學效率，以教研引領教學，促進教學質量提升，彭陽縣新課標背景下中小學教研管理人員綜合能力提升研修班的第二日學習旅程持續進行。 上午，福建省廈門市湖里區教師進修學校副校長黃巨昌老師為全體學員帶來了《四大業務支柱，五點工作體會》的講座。黃老師首先向我們介紹了湖里區教師進修學校和該校業務的四大支柱，即一個中心、兩個轉變、三個提高、四個結合的教研工作；教研員自身、學校行政干部、普通老師的培訓工作；分層次、不排名、緊扣“課標”命題的評價工作；“先學后教、反饋糾正”的課堂教學改革及成效。最后，黃老師又分享了自己的五點工作體會：一、智。教研員要有比普通教師更高的智力、智慧。二、謀。認真謀劃工作很重要，只有“謀而后動”，才能忙而不亂。三、勤。學校工作十分繁雜，工作不勤，無以完成既定的任務。四、和。在工作過程中要對老師謙虛平等相待，取得老師的理解和支持，不能把自己的意見強加于人。五、進。教研員不能固步自封，不能停滯不前，而應該繼續努力，不斷提升自己。黃老師的講座貼近現實，既有理論引領，又有實踐指引，讓我們深受啟發。 下午，廈門市湖里區督學王有光老師以四個互動討論題入手，從“雙減”政策及“五項管理”，骨干教師的素養及專業化發展，作業觀及作業設計，高效課堂教學環節如何設計，課標解讀及大單元教學，說課、觀課與評課，教學質量如何提升七個方面進行了《高效課堂與有效教學策略》的講座。王老師重點講解了廈門市金尚中學“先學后教，反饋矯正”、“聚焦課堂，兩頭延伸”的兩大教改實驗案例。同時為我們分享了單元整體教學、跨學科作業設計、激情導課等多方面的優秀案例。王老師以案說理，將理論知識與自己的實踐經驗相結合，形象生動，全體學員受益匪淺。 上午的交流發言中，彭陽縣語文教研員陳立春老師總結了教研工作，解讀了集體備課模板，提出了2024年樹標桿學校、立榜樣教師、發揮學校本色教育的教研新思路。學員們十分珍惜此次學習機會，在培訓期間，學習積極性高，求知欲強。課堂上認真聽專家講課，做好筆記，積極與他們交流互動，虛心求教。 在這兩天的學習中，研修班的全體學員學習熱情飽滿，在一場場講座中感受高尚的教育情懷，接觸先進的教育理念，學習有效的教學策略……在接下來的研訓旅程中，老師們將繼續學習、反思，用“源頭活水”激活教育的“一池春水”。