2023年度郭橋中心小學教科研工作報告

板橋學區郭橋小學·活動

本年度，郭橋小學緊緊圍繞教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校內涵文化，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現將2023年度教科研工作總結如下: 一、教科研工作開展情況（一）加強理論學習 以《新課程標準》為指導，召開專題會議，認真研究課標和基礎教育課程改革理論探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究和教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中,邁出了堅實有力的第一步。 （二）抓教學常規管理，確保教學工作有序進行 本年度繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態化具體化，做到既規范管理又能充分發揮教師的特長。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法。 （三）建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制 1.以科組教研聽課為載體。每周一下午第一節聽課，分兩個小組進行聽課，每個教師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學設計。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此積累一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。 2.各科組本年度安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課異構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的”同課異構”、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。 （四）構建互助學習平臺，引領教師在互助中成長 本年度，繼續鼓勵教師參加科研自組織、并勇于承擔團體的工作;校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上采用了“骨干教師一新手教師”跟蹤與輔導模式。（五）以問題研究為主的課堂教學 教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18 分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和布置預習作業，課后拓展以重點識記和分層探究、練習為主等還需要加強（六）做好測試結果的分析，及時查漏補缺 本年度要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。 （七）貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率，課后服務提質增效 學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，作業布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。 　　提質增效，眾行至遠，教學教研之路任重道遠。通過一系列的活動，我們有理由相信，在郭橋小學全體教師的努力下，潛心鉆研、互相學習、終能到達教學工作新篇章！ 二、教科研工作成績 三、2024年教研工作設想（一）以打造學習共同體為切入點，抓好教學常規管理。1.備課 強化備課實效性的研究，重視教師解讀教材、運用教法、指導學法等能力的提升。注重個性化的設計。科學設計學習任務，不斷完善教學設計，實現由教的設計到學的設計。要設計有趣又富有張力的驅動問題。 為全面提高青年教師獨立備課能力和準確把握教材能力，下學期將舉辦青年教師備課競賽活動。學校統一準備備課用品，在規定的時間內完成學生學習教案的設計。通過競賽活動，激發備課組中青年教師對備課研究的熱情，做到獨立備課時善于學習思考，集體備課中主動借鑒。 2.深耕 持續推進課堂轉型，使教學的過程變成師生協同研究的過程、問題解決的過程和創造新知的過程。引導每個教師把握問題與情境、協作與探究、交流與展示等教學基本要素，逐步創生出自己的課堂生態，讓課堂真正走向問題導學、情境啟學、同伴助學。讓學習過程成為真實的探究和創造過程，打造“潤澤寧靜”的課堂生態。 3.輔批 切實做到減負增效。作業的留批要作為集體備課的重要一環，統一作業和習題的內容，作業內容力爭做到科學、適當、適量，任務明確具體，注重學科與社會、生活有機結合。作業批改要及時、準確，要有批改痕跡，給學生一個準確結論。每一單元、章節結束之后要有復習課，復習課要根據學科特點精心設計，要進行知識梳理、拓展提升、專題訓練和學法歸納等。4.教研 建立以研究學生的學習和反思、改進自我為主的教學研究模式。通過各種活動的相互作用在實踐中逐步建立起教研活動新生態。 （1）領航教師示范課，示范的側重點為課堂教學設計。通過同一學科的領航教師集體備課，集集體智慧于一體，確定主講人，把集體研究成果展示給同學科教師，每月進行一次。 （2）備課組集體備課—主備人主講—教師觀課—備課組議課。在備課組議課時，結合觀察的內容和自我反思，從學生學習狀態、核心素養、學習困惑學生成長等四個方面進行議課。 5.診斷 了解學情和調整教學策略。教學過程中盡量“少評價”或“不評價”，把傾聽、理解、欣賞學生變成評價，鼓勵學生產生自己的思想和精彩觀點。（二）強化教師隊伍建設，轉變教師行為。1.構建教師“讀書—實踐—寫作”教育生活新方式 兼顧好實踐、讀書、寫作三者的關系，通過集中講座培訓、備課組聊書活動、教研組聊書活動、讀書經驗交流會等活動加深理解。倡導將讀書與教學、教研有機結合起來，在閱讀的基礎上，結合自己教學工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法。 2.實施“青藍工程” 徒弟要主動邀請師傅指點備課，經常和師傅溝通探討在教育教學上的疑惑和想法，和師傅一起觀看優質課，一起探討領會名家先進的教育教學理念，同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累成功的案例。學校將對師徒結對情況進行階段督查摸底、匯報課共同會診、期末考核驗收。（三）加強學生綜合素質培養。 下學期重點做好兩項工作：一是將學生閱讀課當作重點課程來落實，開足開全閱讀課。二是加強體育、美育教育，以音體美課程開發為突破口，構建有特色的體育、藝術教育課程體系，讓學生在實踐中感受美，在閱讀中發現美，在寫作中創造美。讓學生素質得到提高，學生核心素養得到落實。（四）加強愛國主義教育，提升學生的道德素質。 各班利用德育課時間開展以愛國教育為主題的專題教育。結合雷鋒紀念日、清明節、勞動節、慶七一黨的生日開展以愛國教育為主題的愛國專題教育活動，全面提升學生的道德素質。 新的一年，郭橋小學全體教師會以身作則，以高度的責任心和使命感，為學校各項教育教學工作順利開展提供有力保障。 編輯:楊波審核：何世森