聚焦核心素養，構建思維課堂——西街學校教學研活動紀實

KIMURONG

時光清淺處，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，冬日暖陽，共赴一場詩意的教研。為了促進教師之間的交流學習，促進教師的專業成長，在結束了為期兩天的語數公開課活動之后，西街學校語數兩科教師進一步深入學習新課標，重新探討公開課的精髓，圍繞“新課標進課堂素養育人”這個主題開展了教研活動。 語文篇：“語”你同行，文采飛揚 名師引領促發展 　　公開課結束后，老師們就本次觀摩學習，談了幾點體會： 一、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。 新課標中提到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。 二、實現了師生角色的轉變。 幾位教師由教學的主導、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。三、實現了學習方式的自主合作。 　這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。 數學篇：頭腦風暴，碰撞思維 　　在新課標的引領下，各位參賽教師都做了充分的準備，給我們帶來了一場豐富的盛宴。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，不同的理念，不同的設計思路讓我們切實感受到了參賽教師扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，同時也為我們下一步的發展指明了方向。 大同市代老師做了《新課標進課堂素養育人》微講座，說到課標的落實分析學情是關鍵，分析學情前測又是重中之重，還談到對教材觀和學生觀的轉變，教材要創設貼近生活便于探索的情境，與學生的互動要做到真生成、真問題、真交流，對學生的評價要學會自評和互評，教師的評價要具體到位，為學生的發展指明方向。 數學新課標中11個關鍵詞要熟記于心，三會更是學生的技能，教師要創設真實的問題情境，讓學生學會用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言描述現實世界。任何一次聽課都是我們學習的大好機會，更新教育理念，汲取課堂教學經驗，不斷前行！ 　　水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相激而發靈光。本次教學教研活動精彩紛呈。未來，我們將持續奮斗、篤行不怠、匯聚成教研共合力，著力更新教學理念、創新課堂模式、全面提高教書育人的能力，實現學校跨越式發展！