“語”晨同興賦能成長(zhǎng)———亢美英名師工作室優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)(晨興幼兒園專場(chǎng))

晴藍(lán)

寒冬生暖意微光撫人心名師工作室相聚于晨興幼兒園共聽兒童的聲音共探語言教育智慧共赴高質(zhì)量陪伴 　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言部分指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。”這段話非常清楚地說明了兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)于其全面發(fā)展的意義。為了提升教師語言活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能力，亢美英名師工作室開展了語言領(lǐng)域聯(lián)合教研活動(dòng)，晨興幼兒園承辦此次活動(dòng)。 1月16日上午，婁煩縣教體局副科級(jí)干部李愛華老師，教研室主任亢旭英老師，幼教科科長(zhǎng)褚彥偉，亢美英名師工作室全體成員、公辦幼兒園教師、民辦幼兒園教師，相聚晨興。 晨興之所待你而來 　　在副園長(zhǎng)常春麗的主持中，活動(dòng)拉開帷幕 為充分發(fā)揮省級(jí)示范園的示范、引領(lǐng)、輻射作用，搭建園所間深層次交流平臺(tái)，促進(jìn)全縣幼兒園教師隊(duì)伍的師資建設(shè)，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 依據(jù)亢美英名師工作室本學(xué)期工作安排，開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，以“語言領(lǐng)域活動(dòng)”為載體的聯(lián)合研培活動(dòng)。 名師講座拋磚引玉 　　幼教之行，其路漫漫。上下求索，互學(xué)求新。 名師工作室主持人亢園長(zhǎng)在前段時(shí)間去杭州進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天走進(jìn)晨興幼兒園與大家進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)《親吻童年悅享游戲---杭州月雅河自主游戲分享交流》 課堂展示以學(xué)促教 　　晨興教師李晨馨、呂香香分別為大家?guī)泶蟀嘣姼杌顒?dòng)《月亮婆婆的生日會(huì)》中班繪本活動(dòng)《誰咬了我的大餅》。 　　本次活動(dòng)以語言領(lǐng)域中的詩歌、繪本教學(xué)為抓手，從研究教師語言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)到認(rèn)識(shí)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)，聚焦關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考等方面，引導(dǎo)老師在閱讀本書中進(jìn)一步夯實(shí)語言領(lǐng)域，為幼兒集體教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)條件。 區(qū)角游戲“域”見童心 　　一墻一景皆教育，一區(qū)一角皆探索。我園有效地利用場(chǎng)地空間，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)富有童趣、寓教于樂的自主區(qū)域活動(dòng)，并根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，精心投放了豐富的區(qū)域材料。 　　參會(huì)教師深入我園實(shí)地觀摩幼兒自主游戲，觀察材料投放是否支持幼兒的游戲活動(dòng)；觀察幼兒游戲行為、教師的指導(dǎo)與支持是否促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 巧思共研以評(píng)促思 　　副園長(zhǎng)李匯帶大家一起走進(jìn)晨興，品味晨興，共話晨興。知之愈明，則行之愈篤。行之愈篤，則知之愈益明。為了推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)策略，并加強(qiáng)教師對(duì)語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的有效性探索，晨興幼兒園與亢美英名師工作室聯(lián)合開展本次——“研”途有你，“語”你共賞——幼兒語言領(lǐng)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展”專題教研活動(dòng)。 教師自評(píng) 　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域?qū)τ變旱囊螅诨顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達(dá)的能力。多給幼兒提供傾聽和表達(dá)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)語言表達(dá)的樂趣。 靜心思考誠(chéng)摯感悟 　　教師們認(rèn)真觀摩教學(xué)活動(dòng)，聚焦兒童表現(xiàn)及評(píng)估指南中語言領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，鏈接兒童、活動(dòng)亮點(diǎn)與特色等方面思考如何有效開展語言領(lǐng)域研討活動(dòng)。 　　教研來源于一線的“真”問題，自然也要回歸到教育現(xiàn)場(chǎng)，只有經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)之后，老師們對(duì)自己研學(xué)的領(lǐng)域活動(dòng)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，只有跳出教師固有的語言領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)向兒童“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的角度內(nèi)化語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，才能更好地為與幼兒集體教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境準(zhǔn)備，做好層層遞進(jìn)的師幼對(duì)話，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的高層次發(fā)展。 理性思考，有效引導(dǎo) 工作室主持人亢美英用三個(gè)字為上午的課堂研學(xué)活動(dòng)做總結(jié)： “生”：兩節(jié)活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的生命提升。 “悅”：幼兒在課程中是愉悅的、利于幼兒大腦的發(fā)展。 “每”：每個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)的表達(dá)感受、主動(dòng)參與、抓住語言的核心價(jià)值，發(fā)展每一個(gè)孩子的語言。 畫龍點(diǎn)睛高屋建瓴 教體局副科級(jí)干部李愛華老師期許： 硬件:充分利用資源打造新型的戶外游戲活動(dòng)，開發(fā)利于兒童發(fā)展的新樣態(tài)； 立場(chǎng):兒童成長(zhǎng)真正落實(shí)到日常教學(xué)中，加深幼兒素養(yǎng)提升； 內(nèi)涵:“上善若水”園所發(fā)展核心，去理解去探索； 交流:加強(qiáng)幼兒、教師、家長(zhǎng)三方面的交流，引領(lǐng)我們婁煩的教育共提升； 成長(zhǎng)：春芽向上，盡快成長(zhǎng)成參天“大樹”。 園長(zhǎng)張秀蘭從以下三點(diǎn)做總結(jié): 感謝:感謝幼教團(tuán)隊(duì)來晨興相聚，感謝領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì); 尋跡:我們沿著前輩的足跡繼續(xù)前行； 展望:愛學(xué)習(xí)、悟思想、重實(shí)踐、建新功。 希望本次活動(dòng)能帶給教師新的思考，通過研培中的反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師們的專業(yè)發(fā)展。 　　學(xué)之愈深，知之俞明，行之愈遠(yuǎn)。每一次的學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)美好的開始；每一次教研，都是一場(chǎng)自我的修行；每一次啟程，都將跨越新的成長(zhǎng)階梯，愿我們將所學(xué)所得，內(nèi)化于心，外化于行，愿我們永遠(yuǎn)在肥沃的土地上，借力生長(zhǎng)著，成長(zhǎng)為綠樹成蔭的森林。 晨興之園與你共賞 　　本次活動(dòng)基于教師成長(zhǎng)需求，以共研與引領(lǐng)的融合模式讓教師們?cè)谒季S碰撞中成長(zhǎng)，為促進(jìn)全縣幼兒教師發(fā)展搭建了一個(gè)深層次學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)。 愿教師們一路采擷優(yōu)秀教師、專家們的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到之處，向青草更青處漫溯，直至更美麗的遠(yuǎn)方！ 有一種學(xué)習(xí)，需要共同參與有一種平臺(tái)，激蕩你我智慧有一種交流，澎湃教育的激情有一種對(duì)話，積聚奮發(fā)的腳步婁煩幼教攜手共研共進(jìn)，再譜新篇章