奇妙的泡泡之旅——尹山湖實驗幼兒園獨墅灣分園小（4）班課程故事

一只小十一

緣起 一次戶外活動結束后，孩子們像往常一樣在水池洗手。只聽見陸知予說：“哇！是泡泡，有好多的泡泡！”這時孩子們都看向了自己的小手，王弋說：“咦，我的手上怎么沒有泡泡？”陸知予的意外發現讓小伙伴們紛紛打開話匣子：為什么她有那么多泡泡？泡泡從哪里來？這些問題讓他們產生了探究的愿望。小班的幼兒是以直接思維為主要特征的，他們會根據自己看到的、聽到的進行探索。為了最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，我們開啟了一場以奇妙的泡泡為活動主題的探索之旅。 尋找泡泡 泡泡究竟在哪里？帶著好奇心，老師和孩子們一起開展了一次關于泡泡的討論。老師：小朋友們，你們都在哪里見過泡泡呢？一檸：我在泡泡機里見過。昱慈：我在洗澡的時候見過。沐宸：我可以用嘴巴吹出泡泡。時一：小魚的嘴巴也能吐泡泡。將將：媽媽洗衣服時也有泡泡。老師：那請你們回家之后和爸爸媽媽一起去找一找生活中的泡泡吧，一起完成我們的泡泡調查表哦。細心的孩子們發現生活中很多東西都會產生泡泡，他們開始了尋泡泡大冒險，每發現一個泡泡都會讓爸爸媽媽拍下來，想要和小朋友們一起分享自己的新發現。 探索泡泡 “吹泡泡”是幼兒最喜歡的一項游戲活動，而“源于生活，緣于興趣”的活動更能引起幼兒的觀察與思考。小朋友紛紛從家里帶來了泡泡機，有炮竹泡泡機、有米奇泡泡機、有章魚的泡泡機，還有很多的泡泡棒呢！好玩的追泡泡活動開始啦！泡泡機吹出一個個大大小小，亮晶晶的泡泡。瞧，看著一個個五顏六色的泡泡在空中慢慢飄落，孩子們玩得很開心，吹泡泡，追泡泡，他們還興奮地喊：“老師你看！泡泡是圓圓的……”“泡泡在陽光下五顏六色的。”老師：為什么泡泡是五顏六色的？昱恩：因為泡泡水是彩色的。皓謙：因為對著太陽就會出現五彩的顏色。老師：泡泡會往哪里飛？弋桐：有的往天上飛，有的往地上飛。牧陽：飛到大樹上。新伊：它們落到地上不見啦！老師：為什么泡泡會不見呢？語彤：因為泡泡破掉了！樂樂：手一碰就破了！老師：泡泡是一樣大的嗎？米奇：有的是大大的，有的是小小的呢！ 制作泡泡 1.自制泡泡水因為連續吹了幾天泡泡，帶來的泡泡水很快就用完了，沒有泡泡水了，該怎么辦呀？孩子們進行了組內討論，經過討論提議我們可以自己做泡泡水。整理了孩子們的想法，以及搜索了教室里已有的物品，最終我們決定使用洗手液、洗衣粉、洗潔精來配置泡泡水。經過孩子們的嘗試，發現洗手液+水、洗潔精+水，均勻混合后都能吹出泡泡來。但吹出來的泡泡容易破，不是每次都能成功，于是我們一起查了資料，可以在泡泡液中加入白糖，增加泡泡的粘性，這樣泡泡就不容易破啦。 2.自制工具有了制作泡泡水的經驗，孩子們吹出的泡泡更加牢固、好看了。那如果沒有泡泡機，又很想玩吹泡泡的游戲，該怎么辦呢？除了泡泡機，還有什么工具也可以幫助我們吹出泡泡？帶著這個問題，孩子們在教室里尋找著自己認為的“最佳工具”。俊彥：可以用吸管來吹泡泡！志淳：可以找一些圓形的工具代替！可可：扭扭棒是不是也可以扭成一個圓形呀？知予：雪花片中間也有個小洞洞。快讓我們一起來試一試這些工具吧! 玩轉泡泡 在泡泡的探索過程中，小朋友的興趣越來越濃，我們泡泡之旅也更加的精彩。泡泡這么有趣，可是它一會兒就破掉了，飛走了，怎么樣才能把它留下來呢？墨墨：我們可以把好看的泡泡畫下來呀。桃桃：能不能把吹出來的泡泡印在紙上呢？心如：我們可以給泡泡拍好看的照片。宗璟：是不是可以給泡泡編一個好聽的兒歌呢？1.我眼中的泡泡小小畫筆在孩子手中就如魔法棒一樣，畫出一個個五顏六色的泡泡。 2.泡泡印畫一張白紙，我們自己制作的泡泡水和工具，就可以把好看的泡泡保存下來了呢！ 3.我與泡泡的故事糯米：我想用泡泡做項鏈。王弋：我用泡泡做了一個大大的地球。 感悟與收獲 《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。”面對“泡泡”，孩子們總有數不盡的憧憬，享不完的樂趣。在課程實踐中，孩子們在玩中學，在學中玩，享受著學習的樂趣，體驗著成功的喜悅。不僅學會了積極觀察身邊有趣的事物，還會主動去探索，他們在創作中探索奧秘，在發現、思考和參與中獲得知識，在猜想、嘗試和體驗中獲得成長。