2024高考備考：文言文文意概括簡答題

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在文言文閱讀中，設(shè)置簡答題，意在引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)文章內(nèi)容的理解歸納以及對(duì)內(nèi)容的概括分析。該題型的設(shè)計(jì)可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)備考中“文”的重視，進(jìn)一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識(shí)的弊端，而讓學(xué)生將更多的時(shí)間用在對(duì)文言文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。因此，對(duì)這種新增題型要予以充分重視。（一）考查類型1．概括內(nèi)容要點(diǎn)這類題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，整合成新的語句，體現(xiàn)新的思維成果。對(duì)于史傳類文言文而言，作者往往圍繞一個(gè)主要人物來展開事件敘述，并作簡要的觀點(diǎn)闡發(fā)。因而能否分層概括文章的主要內(nèi)容就是命題者檢驗(yàn)考生閱讀能力的一種途徑。2．概括人物特點(diǎn)此類題目一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物具體言行概括其行為特征或思想性格。這些“特點(diǎn)”詞有的可以從原文中摘取，更多的是要用自己的語言概括。其中對(duì)人物的言行的理解不可斷章取義、孤立片面，要學(xué)會(huì)在具體語境中，在具體的事件情境下理解，只有這樣，概括才能準(zhǔn)確。人物形象特點(diǎn)具有多重性，在準(zhǔn)確使用“特點(diǎn)”詞的前提下多方位概括，力求立體豐滿。3．探尋事件原因這類題要求考生讀懂文本,深入了解事實(shí)真相和來龍去脈,重點(diǎn)是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨(dú)立思考進(jìn)行回答。原因與結(jié)果是無法割裂開的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一件事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合選文追溯原因，幾乎適用于所有類型的文言文，考生備考時(shí)應(yīng)加以重視。4．概括觀點(diǎn)態(tài)度“概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的傳記文中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往不會(huì)明確說出來，我們要通過對(duì)人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對(duì)事件的敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作意圖是歌頌贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在論說文中，要通過對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時(shí)代，弄清作者的寫作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度。5．分析評(píng)價(jià)內(nèi)容這類題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞€(gè)人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的語言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要答好此類題就必須依據(jù)原文，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行辯證的思考和客觀的評(píng)價(jià)。6．創(chuàng)新型這類題思維量大,綜合性強(qiáng),要求考生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在答題過程中體現(xiàn)個(gè)性化的思考,對(duì)事物得出較為獨(dú)立的結(jié)論，這類題不同程度體現(xiàn)了開拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。（二）方法總結(jié)1．解題思路A．通讀全文，整體把握文意B．仔細(xì)審題，尋找答題區(qū)間C．篩選信息，組織語言作答2．常見的作答方法第一，看所賦分值作答。學(xué)會(huì)從這些分值來確定答題的層次性，要點(diǎn)的數(shù)量等。第二，按一定思路作答。做內(nèi)容概括題時(shí)，一定要分點(diǎn)概括文中會(huì)出現(xiàn)并列的部分，既要學(xué)會(huì)用原文也要學(xué)會(huì)從抽象中概括大意。第三，按題意要求，組織不同句式作答。3．組織語言的技巧（1）摘錄法：就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點(diǎn)：解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，文中有的關(guān)鍵句如觀點(diǎn)句或抒情議論句如果吻合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要讀者去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。（2）句意（層意）提取法就是需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的中心句，讀者要通過閱讀文章，自己去感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語言表達(dá)出來的一種方法。要點(diǎn)：這類題要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題才會(huì)有準(zhǔn)確性。附：古文人物品質(zhì)、性格特征總結(jié)一、正面人物1．君主——寬容豁達(dá)、胸懷寬廣，沉穩(wěn)機(jī)智、明察秋毫，善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任，體恤百姓。特征：信守承諾、寬容豁達(dá)、胸懷寬廣、知人善任、從容沉穩(wěn)、機(jī)智敏銳、體恤百姓、聰明、明察秋毫、善于納諫2．大臣（為官、為臣）——忠于職守、忠貞不屈，嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉，機(jī)智、勤儉、英勇，審時(shí)度勢、知己知彼，為官清廉、公正，有憂患意識(shí)，舉賢薦能、直言進(jìn)諫。事例：公私分明、忠君愛民（范仲淹）發(fā)奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦）忠貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)（蘇武牧羊中的蘇武）直言進(jìn)諫（出裘發(fā)粟中的晏子）聰明機(jī)智、樂于助人、富有愛心、理解寬容（曹沖就庫吏中的曹沖）忠于職守（孫亮辨奸中的中蔵吏）為官清廉、保持清貧（賜絹為糧中的胡質(zhì)）清廉、關(guān)心百姓(合浦還珠中的孟嘗)嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉、節(jié)儉（陶公性儉厲中的陶公）公正嚴(yán)明機(jī)智（二人并走中的融）恬淡靜穆、胸懷大志、蔑視權(quán)貴，不與世俗同流（陶淵明）勇武過人、發(fā)奮讀書、勤奮（傅永發(fā)奮讀書）戰(zhàn)功顯赫、有憂患意識(shí)的人（李存審授鏃中的李存審）善于觀察（正午牡丹中的丞相）節(jié)儉、不浪費(fèi)、堅(jiān)持原則（王安石待客中的王安石）勤儉、英勇、教育子女嚴(yán)格（與四弟書中的曾國藩）審時(shí)度勢、知己知彼（制勝之道中的將領(lǐng)應(yīng)具備的特點(diǎn)）善于進(jìn)言（燕策中的蘇代）實(shí)事求是、薦人為賢、正直（宋濂具實(shí)以對(duì)）推舉賢能（茍變食人二雞子中的子思）3．有特殊技能、才能或有德行的人——聰明、勤奮、好學(xué)，技藝高超，正直、有遠(yuǎn)見，善于觀察，不慕權(quán)貴（淡泊名利）、扶困濟(jì)貧，志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚，心地寬厚、心憂天下，愛好自然。事例：A．學(xué)者聰明好學(xué)（蒲松齡）勤奮、善于學(xué)習(xí)（《論語》六則中的君子）寬容、遇事冷靜、善于調(diào)試心理（張秀才，壽州）B．有特殊技能或才能的人技藝高超（匠石運(yùn)斤中的匠石，核工記中的核工）醫(yī)術(shù)高明、聰明正直、有遠(yuǎn)見（扁鵲見秦王中的扁鵲）不慕權(quán)貴（東床坦腹中的王羲之）謙虛謹(jǐn)慎（王積薪聞棋中的王積薪）善于觀察、嚴(yán)格執(zhí)法（張乖崖嚴(yán)懲污吏）智慧、膽大心細(xì)、善于把握戰(zhàn)機(jī)（廉范御敵中的廉范）扶貧濟(jì)困、蔑視權(quán)貴、剛正不阿（陳章侯）C．有德行的人志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚（賜絹為糧中胡質(zhì)的兒子胡威）心地寬厚、處事公正、德行遠(yuǎn)播（梁上君子中的陳）胸有大志、刻苦自勵(lì)、心憂天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹）善于發(fā)現(xiàn)人才、有慈愛之心、樂于助人（邴原泣學(xué)中的老師）淡泊名利、愛好自然（陶淵明）4．百姓——善良、孝順、正直，忠厚老實(shí)、不貪戀錢財(cái)，信守承諾、克勤克儉事例：克勤克儉、堅(jiān)守志節(jié)的中國婦女（孟母三遷中的孟母）信守承諾（急不相棄中的華歆）鎮(zhèn)定（覆巢之下中的孔融的兒子）重視朋友義氣（舍生取義中的荀巨伯）孝順（鍋巴救命中的陳某）仔細(xì)觀察（戴嵩畫牛中的牧童）孝順（陸績懷橘中的陸績）強(qiáng)烈的求學(xué)愿望、勤奮學(xué)習(xí)（邴原泣學(xué)中的邴原）忠厚、守信、老實(shí)，孝順、正直、有同情心、辦事細(xì)心縝密、不貪財(cái)二、反面人物1．君主光有大志、卻無恒心，氣量狹小，昏庸無道。如：氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見匈奴使中的曹操）光有大志、卻無恒心、不能踏實(shí)認(rèn)真精益求精的學(xué)習(xí)（學(xué)皆不精的項(xiàng)籍）2．官吏狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、狂妄輕率，執(zhí)法過嚴(yán)、殘忍的酷吏。如：狡猾、貪婪、蠻橫（取金中的縣官）顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員）才高過人、自信又自夸（多多益善中的韓信）自以為是、狂妄輕率、遇事卻束手無策或輕舉妄動(dòng)（紙上談兵的趙括）陰險(xiǎn)狡詐（孫亮辨奸中的黃門）殘忍的酷吏（請(qǐng)君入甕中的周興）執(zhí)法過嚴(yán)（張乖崖嚴(yán)懲污吏中的張乖崖）。3．依附官吏的人外強(qiáng)中干、仗勢欺人、兇殘貪婪、為非作歹。如：外強(qiáng)中干、仗勢欺人、兇殘貪婪（臨江之麋諷刺的那些人）依仗權(quán)勢、為非作歹、以致自毀依憑的人（倉鼠嘲諷的人）4．小人貪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙齷齪，自私、損人不利己。如：貪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隱形）卑鄙齷齪（陳章侯中的齷齪顯者）貪得無厭（齊人女-東食西宿）自私、損人不利己（副使失物中的副使）5．有一定技能的人——驕傲自大、自以為是、貪名貪利。如：驕傲自大、自以為是（賣蒜老叟中的楊二相公，賣油翁中的陳康肅公）貪名貪利（王安石待客中的蕭公子）6．百姓一意孤行、愚蠢，背信棄義，急躁冒進(jìn)，迷信、不依法辦事。如：一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信棄義（急不相棄中的王朗）急躁冒進(jìn)（躁急自敗中的我），迷信、不依法辦事（張秀才）。 1.閱讀下面的文段，完成文后題目。歐陽修，字永叔，廬陵人。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修曰：“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得以應(yīng)援，而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有。”朝廷下其議，久乃行，歲得粟數(shù)百萬斛。凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。(節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改)歐陽修奉命出使河?xùn)|時(shí)，做了哪些利民之事？請(qǐng)簡要概括。【答案】①主張保存麟州，使黃河以東的郡縣百姓得以安居。②進(jìn)言將荒蕪的禁地給農(nóng)民去耕種。③多次奏請(qǐng)朝廷減免沉重不堪的賦稅。【解析】從具體做法的角度入手概括。關(guān)鍵是明確以下幾點(diǎn)：一是做事的人物“歐陽修”，二是做事的時(shí)間“出使河?xùn)|時(shí)”，三是做事的性質(zhì)“利民之事”，四是做事的數(shù)量“哪些”，說明不止一件。一是“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣”；二是“忻、代、岢嵐多禁地廢田，愿令民得耕之”；三是“凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事”。先劃分層次。在“奉使河?xùn)|”期間，注意“又”字及“奏罷”等詞，據(jù)此分為三層，分層提取。注意“言”“奏”關(guān)鍵詞語不能丟，且轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確。用自己的話分點(diǎn)概括。【參考譯文】歐陽修，字永叔，廬陵人。他奉命出使河?xùn)|。從對(duì)西部用兵以來，主謀劃的人打算放棄麟州，以減少運(yùn)送軍糧。歐陽修說：“麟州是天然險(xiǎn)要之地，不可以放棄；如果放棄它，那就使黃河以東的郡縣受到震動(dòng)，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力，駐扎黃河附近的各堡寨中，這樣，遇到情勢急迫就能接受援助，而在平時(shí)可以節(jié)省物資的運(yùn)輸，這在策略上是有利的。”因此麟州得以保存下來。歐陽修又進(jìn)言道：“忻縣、代縣、岢嵐縣禁地很多，田野荒蕪，希望讓農(nóng)民去耕種這些田地，不然，將被敵人侵占。”朝廷將這個(gè)意見下發(fā)交給有關(guān)的官員討論，過了很久才同意實(shí)行，每年收獲粟谷數(shù)百萬斛。凡是河?xùn)|地區(qū)，賦稅征派過重百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請(qǐng)朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。 2.閱讀下面的文段，完成文后題目。初，從討王世充，戰(zhàn)邙山。太宗欲嘗賊虛實(shí)，與數(shù)十騎沖出陣后，多所殺傷，而限長堤。與諸騎相失，唯行恭(人名，指丘行恭)從。賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無虛鏃，賊不敢前。遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還。貞觀中，詔斫石為人馬，象拔箭狀，立昭陵闕前，以旌武功云。(節(jié)選自《新唐書》，有刪改)唐太宗下詔鑿石為人馬，模仿丘行恭拔箭之狀。請(qǐng)簡要說明“行恭拔箭”體現(xiàn)了丘行恭什么樣的形象特點(diǎn)。【答案】①武功高強(qiáng)；②勇猛果敢；③頑強(qiáng)善戰(zhàn)；④忠心耿耿。【解析】從分析人物的形象特點(diǎn)入手概括。關(guān)鍵是明確“人物對(duì)象”是誰(丘行恭)，“什么樣的形象特點(diǎn)”是篩選的重點(diǎn)。由“賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無虛鏃，賊不敢前”可見，丘行恭武功高強(qiáng)、勇猛果敢。由“遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還”可見，丘行恭頑強(qiáng)善戰(zhàn)且忠心耿耿。【參考譯文】起初，跟隨征討王世充，在邙山會(huì)戰(zhàn)。太宗想要試探賊軍的虛實(shí)，親自率領(lǐng)數(shù)十名騎兵沖出陣后，殺傷很多(賊兵)，卻被困于長堤(為長堤所困)。與諸騎相互走失，唯有丘行恭跟隨其后。賊騎追至，流矢射中太宗所乘之馬，丘行恭回射敵騎，箭無虛發(fā)，賊騎不敢近前。然后丘行恭下馬拔箭，將自己所乘之馬進(jìn)奉太宗，手執(zhí)長刀步行，大喊著為太宗開路，連斬?cái)?shù)人，方才沖出敵陣返回大軍。貞觀年間，(太宗)下詔雕刻石人石馬，模仿丘行恭拔箭之狀，立在昭陵大門兩側(cè)的高臺(tái)上，用來表彰他的武功。 3.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。秦相應(yīng)侯又使人行千金于趙為反間，曰：“秦之所畏，獨(dú)畏馬服君之子趙括為將耳！廉頗易與，且降矣！”趙王遂以趙括代頗將。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也。”王不聽。初，趙括自少時(shí)學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)，嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括則已；若必將之，破趙軍者必括也。”及括將行，其母上書，言括不可使。王曰：“何以？”對(duì)曰：“始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東鄉(xiāng)而朝，軍吏無敢仰視之者；王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之。王以為如其父，父子異心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已決矣！”母因曰：“即如有不稱，妾請(qǐng)無隨坐。”趙王許之。(選自《資治通鑒·周紀(jì)五》，有刪改)請(qǐng)用自己的話，歸納概括趙括不適合“做將”的原因。【答案】①死讀兵書，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。②驕傲，輕敵。③頤指氣使，不尊重將士。④貪戀財(cái)物，不與將士同甘共苦。【解析】文段講述的是戰(zhàn)國時(shí)期趙王任用紙上談兵的趙括的故事。秦國在與趙國的戰(zhàn)爭中，施用反間計(jì)，趙王中計(jì)后任用趙括替代廉頗，眾人對(duì)趙括為將表示反對(duì)。顯性信息：①藺相如對(duì)趙括的評(píng)價(jià)：“括徒能讀其父書傳，不知合變。”②趙括的父親趙奢對(duì)趙括的評(píng)價(jià)：“括易言之。”③趙括的母親阻止趙王：“愿王勿遣。”隱性信息：趙括的母親敘述趙奢的故事。趙奢“身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問家事”，這是一個(gè)隱性的對(duì)比，用來說明趙括不愛士兵，不能忘身舍家，一心為國。作答時(shí)，既要注意對(duì)廉頗、趙奢的直接評(píng)價(jià)；還要注意趙括的母親講述趙奢愛護(hù)士兵、忘身舍家事跡的用意，答題時(shí)不要忽視隱性信息，特別是用來對(duì)比、映襯的相關(guān)材料。【參考譯文】　秦相應(yīng)侯范雎又派人用千金去趙國施行反間計(jì)，散布說：“秦國所怕的，只是馬服君趙奢的兒子趙括做大將。廉頗好對(duì)付，而且他也快投降了！”趙王中計(jì)，便用趙括代替廉頗為大將。藺相如勸阻說：“大王因?yàn)橼w括有些名氣就重用他，這是粘住調(diào)弦的琴柱再彈琴呀！趙括只知道死讀他父親的兵書，不知道隨機(jī)應(yīng)變。”趙王仍是不聽。起初，趙括從小學(xué)習(xí)兵法時(shí)，就自以為天下無人可比。他曾與父親趙奢討論兵法，趙奢也難不倒他，但終究不說他有才干。趙括的母親詢問原因，趙奢說：“帶兵打仗，就是出生入死，而趙括談起來卻很隨便。趙國不用他為大將也還罷了，如果一定要用他，滅亡趙軍的必定是趙括。”待到趙括將要出發(fā)，他的母親急忙上書，指出趙括不能重用。趙王問：“為什么？”回答說：“當(dāng)年我侍奉趙括的父親，他做大將時(shí)，親自去捧著飯碗招待的有幾十位，他的朋友有幾百人。大王及宗室王族給他的賞賜，他全部分發(fā)給將士；他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而趙括剛剛做了大將，就向東高坐，接受拜見，大小軍官?zèng)]人敢抬頭正臉看他；大王賞給他的金銀綢緞，全部拿回家藏起來，每天忙于察看有什么良田美宅可買的就買下。大王您以為他像父親，其實(shí)他們父子用心完全不同。請(qǐng)大王千萬不要派他去。”趙王卻說：“老太太你不用管，我已經(jīng)決定了。”趙括母親便說：“萬一趙括出了什么差錯(cuò)，我請(qǐng)求不要連累我治罪。”趙王同意了趙母的請(qǐng)求。 4.閱讀下面的文段，完成文后題目。姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。”崇既出，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對(duì)。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也。”崇曰：“然則竟如何？”浣曰：“公可謂救時(shí)之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時(shí)之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時(shí)人謂之“伴食宰相”。臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更，漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，媢嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心勠力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉！(節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)當(dāng)時(shí)有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對(duì)此發(fā)表了不同的看法。請(qǐng)結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。【答案】　(示例一)盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務(wù)。原文中寫盧懷慎“每事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。正是這樣，盧懷慎才能與姚崇勠力同心，成就唐王朝的開元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大度、以國事為重的表現(xiàn)。(示例二)盧懷慎是尸位素餐、有名無實(shí)的“伴食宰相”。原文中寫姚崇請(qǐng)假十余日，導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政能力可見一斑，因此材料中說其“每事推之”，實(shí)際上也就是指責(zé)他遇事無能，只能推諉。【解析】文段講述的是唐代盧懷慎宰相的故事，他被稱為“伴食宰相”，司馬光則對(duì)此發(fā)表了不同的看法。談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。贊同盧是賢相：原文中寫盧懷慎“每事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。認(rèn)為是“閑飯?jiān)紫唷保涸闹袑懸Τ缯?qǐng)假十余日，導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策。作答時(shí)，既要注意對(duì)史料的分析；還要注意司馬光的評(píng)價(jià)，答題時(shí)不要忽視隱性信息。【參考譯文】姚崇曾有一次為兒子辦喪事請(qǐng)了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對(duì)他說：“朕把天下之事委托給姚崇，只是想讓您安坐面對(duì)雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。”姚崇假滿復(fù)出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對(duì)紫微舍人齊浣說道：“我做宰相，可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實(shí)施。您所制定的法度則隨時(shí)更改，似乎比不上他們。”姚崇又問道：“那么我到底是什么樣的宰相呢？”齊浣回答說：“您可以說是一位救時(shí)之相。”姚崇聽后十分高興，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時(shí)宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時(shí)擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會(huì)推讓給姚崇來處理，當(dāng)時(shí)的人將他稱為“伴食宰相”。臣子司馬光評(píng)論說：春秋時(shí)期齊國的鮑叔牙對(duì)于管仲，鄭國的子皮對(duì)于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，(鮑叔牙等人)能夠了解他們(管仲等人)的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們(處理)，孔子贊美了這種做法。漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，(因而)完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的部署，用獨(dú)斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對(duì)他有什么可以責(zé)備的呢？ 5.閱讀下面的文言文，完成后面題目。史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整眾徐行，至洛陽，謂留守韋陟曰：“賊乘勝而來，利在按兵，不利速戰(zhàn)。洛城不可守，于公計(jì)何如？”陟請(qǐng)“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”。光弼曰：“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退。今無故棄五百里地，則賊勢益張矣。不若移軍河陽，北連澤潞，利則進(jìn)取，不利則退守，表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此猿臂之勢也。夫辨朝廷之禮，光弼不如公；論軍旅之事，公不如光弼。”陟無以應(yīng)。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·安史之亂》)李光弼為什么不同意韋陟的請(qǐng)求？請(qǐng)簡要分析。【答案】 ①敵我雙方實(shí)力相當(dāng)，撤退是大忌。②現(xiàn)在沒有理由地丟棄五百里土地，會(huì)助長敵人的威風(fēng)。③此時(shí)進(jìn)軍才能做到表里照應(yīng)，攻守自如。【解析】首先找到韋陟的請(qǐng)求“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”，即退守?fù)?jù)險(xiǎn)；然后再圈定答題的大范圍，即文段中李光弼的回答；接下來要仔細(xì)分析相關(guān)內(nèi)容，找出理由，即“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退”“……使賊不敢西侵”，最后用自己的話將文言文轉(zhuǎn)化為白話文，分條列舉即可。【參考譯文】史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整軍緩緩而行，到了洛陽，對(duì)留守韋陟說：“叛軍乘勝來攻，我們應(yīng)該按兵不動(dòng)，不宜與敵速戰(zhàn)速?zèng)Q。看形勢洛陽城難以堅(jiān)守，你有什么計(jì)策呢？”韋陟請(qǐng)求“留兵于陜郡，退守潼關(guān)，占據(jù)險(xiǎn)要之地，以挫敵鋒銳”。李光弼說：“兩軍相當(dāng)，貴進(jìn)忌退。現(xiàn)在沒來由地放棄五百里地，叛軍的勢力就會(huì)更加囂張。不如移軍到河陽，北與澤潞兵相連，如果有利就進(jìn)取，不利就退守，里外相應(yīng)，使叛軍不敢向西進(jìn)攻，這形勢就好似猿猴伸縮自如的手臂。說到朝廷中的禮儀，我不如你；如果論指揮軍事，你不如我。”韋陟沒有說話。 6.閱讀下面的文段，完成文后題目。十年，擢戶部侍郎。時(shí)云、貴尚為明守，孫可望據(jù)辰州。弘祚請(qǐng)于江南、江西、湖廣豐稔之地，采米穀、儲(chǔ)糧餉為進(jìn)取計(jì)。又言：“黔國公沐天波世守云南，得民心，其僚屬有散處江寧者，宜令往招天波為內(nèi)應(yīng)。貴州自都勻、黎平遠(yuǎn)及慶遠(yuǎn)、靖州，近為可望蹂躪，宜加意撫綏，俾令歸化。冠服異制，勿驟更易。”上以所言足助撫剿，下經(jīng)略大學(xué)士洪承疇采行。十二年，疏請(qǐng)禁有司私派累民、將領(lǐng)冒名領(lǐng)餉，皆下部議行。十五年，《賦役全書》成，擢尚書，加太子少保。云南平，迭疏上善后諸事，請(qǐng)開鄉(xiāng)試，慎署員，設(shè)重鎮(zhèn)，稽丁田，恤士紳，撫土司，寬新政。(節(jié)選自《清史稿·王弘祚》，有刪改)為收復(fù)云、貴，平叛孫可望，王弘祚提出了哪些建議？請(qǐng)簡要概括。(3分)【答案】　①儲(chǔ)備糧食，準(zhǔn)備軍需。②招撫沐天波，以為內(nèi)應(yīng)。③安撫百姓，收復(fù)民心。【解析】　由“請(qǐng)于江南、江西、湖廣豐稔之地，采米穀、儲(chǔ)糧餉為進(jìn)取計(jì)”可知，他提出“儲(chǔ)備糧食，準(zhǔn)備軍需”的建議。由他的進(jìn)言“黔國公沐天波世守云南，得民心，其僚屬有散處江寧者，宜令往招天波為內(nèi)應(yīng)”可知，他建議招撫沐天波，以為內(nèi)應(yīng)。由“貴州自都勻、黎平遠(yuǎn)及慶遠(yuǎn)、靖州，近為可望蹂躪，宜加意撫綏，俾令歸化”可知，他建議“安撫百姓，收復(fù)民心”。【參考譯文】順治十年，(王弘祚)升為戶部侍郎。當(dāng)時(shí)云、貴一帶還是南明永歷政權(quán)的勢力范圍，孫可望據(jù)守辰州。(清軍欲派兵進(jìn)攻，)王弘祚建議先在江南、江西、湖廣等富饒地區(qū)收儲(chǔ)糧谷，充裕軍餉，為進(jìn)攻作準(zhǔn)備。他說：“明黔國公沐天波世代居守云南，很得民心，他的僚屬有散居在江寧一帶的，可派他們回云南勸說沐天波做朝廷內(nèi)應(yīng)。貴州近從都勻、黎平，遠(yuǎn)達(dá)慶遠(yuǎn)、靖州一帶的百姓，受到孫可望的欺壓(心存不滿)，朝廷應(yīng)派人著意安撫，使百姓歸順。當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣及規(guī)制，不要急于更改。”皇帝認(rèn)為他的建議對(duì)于安民剿敵很有助益，批轉(zhuǎn)給經(jīng)略大學(xué)士洪承疇采納執(zhí)行。十二年，他上疏請(qǐng)朝廷下令禁止地方官吏私自加派賦役、禁止軍隊(duì)將領(lǐng)冒名多領(lǐng)糧餉，朝廷全都發(fā)給各部擬議施行。十五年，《賦役全書》修成，他被擢升為戶部尚書，加太子少保。云南被平定后，王弘祚幾次上疏奏請(qǐng)?zhí)幚砗罄m(xù)的問題，提議開鄉(xiāng)試，選官吏，設(shè)重鎮(zhèn)，稽查戶口田畝，安撫土司和地方士紳，實(shí)行較寬松的政策。

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2024高考備考：文言文文意概括簡答題

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