家長，請不要亂說話！

音樂老劉

經常聽孩子們說，“老師，我奶奶說學習葫蘆絲沒有任何用”，“老師，我爸爸說學音樂沒有用，只要把語數外學好就可以了”，“老師，我媽媽說我沒有音樂細胞”，諸如此類的語言，太多太多，說者無意，聽者有心，說話是一個人的權力，我無權干涉，但如何說話，怎樣的方式跟孩子說話，還是要講究點藝術，否則對孩子的影響太大。因為言傳身教，你的每一句話對孩子來說，都應該富有教育和啟迪的，如果不注意說話，同樣也會造成傷害與破壞，友情提醒部分家長，謹言慎行！ 　　言為心聲，一個人說什么話，一般就可知道其背后蘊含的想法，以上的話歸納起來，傳達給孩子一個信息，那就是學習音樂不重要。表面上大家都在說要全面發展，五育并舉，其實做的時候，往往又會有所偏差。你的重視程度，往往可以影響到孩子，孩子不僅從你的言語中感知，更能從你的行為中領悟，也就是說，重視不重視，有時候即使不說，孩子都會知道的，因此說，家長一定要做到言行一致。 　　音樂重要不重要不在于音樂本身，而是一個認知問題。在功利主義盛行的今天，很多人判斷重要不重要往往取決于有用或無用，對于升學來說，學習音樂確實沒有用，所以很多時候，家長就會給音樂貼上一個“沒用”的標簽，然后口無遮攔地告訴孩子，學習音樂沒用。孩子在家長的影響下，從此就覺得學習音樂沒用，這是一種典型的線性思維，想想都很可怕，給教育的影響也是毀滅性的，接下來，關于音樂這個話題，我來掰扯掰扯。 　　試問一下，當學生覺得學習音樂課沒用的時候，他會有學習動力嗎，他會有學習目標嗎？回答是否定的。當一個人缺失動力與目標的時候，他上課一般就不會認真，無事生非，講小話，做小動作，注意力不集中，長此以往，就會養成一個壞習慣，這個也許是很多家長沒有意識到的。城門失火殃及池魚，我們思考問題時，需要綜合全面，萬事萬物相互聯系，音樂課學得好不好還在其次，關鍵是孩子不能養成良好的聽課習慣，因為你的一句話，得不償失！ 　　“我沒有音樂細胞”，這句話殺傷力很大。它給了孩子一個消極的暗示，當遇到困難與挫折的時候，他們不會去反思這是自身努力不夠，而是歸因于自身條件不行，回避退縮，長此以往，對孩子學習品質的培養也會造成不可估量的影響，常為自己失敗找理由，缺乏積極進取的動力，最終淪為成一個失敗者，因此說，“沒有音樂細胞”這句話，是一個負面標簽，像一把殺人不見血的利劍，無聲無形，傷人無數，千萬別說，切記！ 　　“我沒有音樂細胞”，不僅僅是孩子學習不好的擋箭牌，更是沒有科學論證的偽命題，什么是音樂細胞，我不知道，誰有音樂細胞，通過什么方式檢測出來，無從得知，只是一個人想當然的隨口一說。有時候我們可以謙虛一下，我這個人五音不全，我這個人沒有音樂細胞，尚可以理解，如果在與孩子交流的時候，一本正經地跟孩子貼標簽，那就是大忌，因為偽科學是經不住推敲與論證的。沒有權威機構的檢測報告，請不要隨意說話，切記！ 　　至于“學習音樂沒有用，只要把語數外學好就可以了”這句話更是可笑，我也不想說太多，音樂有沒有用，仁者見仁智者見智。從事多年音樂教學，我發現一個現象，那就是文化學習好的孩子，音樂也能學好，我還發現，音樂學習不好的孩子，文化學習也不咋的。有人把孩子文化學習不好，歸因于在音樂學習上耽誤了時間，那是沒有根據的無稽之談，也可能是你為孩子的失敗找一個蹩腳的借口罷了，事實證明，孩子的優秀與全面發展與自身素質有關，與學不學音樂無關。 　　不可否認，學習音樂需要天賦，但并不意味著沒有天賦學不好音樂，有時候，“我沒有音樂細胞”其實是“我沒有音樂天賦”的另外一種表達，天賦可以被看作是一種潛在的能力，它可以是天生的優勢，比如在藝術、體育或其他特定領域的才能。有天賦的人可能在學習新事物時更快，更自然地掌握它們，即使在沒有額外練習或教學的情況下也能展現出卓越的水平。 　　天賦通常是不可見的，需要經過時間的積累和經驗的沉淀才能顯現出來。它不僅包括專業技能，如繪畫、音樂或運動能力，也包括更抽象的特質，如理解力、創造力或解決問題的能力。每個個體的天賦都是獨特的，且難以復制或通過學習輕易獲得。因此，人們通常會用“天分”、“悟性”這樣的詞匯來描述一個人的天賦。 　　小學音樂是基礎課程，在學習過程中，我們可以挖掘孩子的潛能，發現孩子是否有天賦，如果一味地不加思考地為孩子過早貼上標簽，對于孩子是不公平的，也是對孩子成長發展里極不負責的表現，如果你讀懂了我以上的文字，我想以后在與孩子交流中，應該知道怎樣去說話了。真的，說話人短，記話人長，教育講細節，細節決定成敗。你的每一句話都會給孩子有影響的，不要亂說話，尤其是跟孩子，如果實在不知道怎么說，我的建議是三個字“不說話”。