讓英語教學(xué)插上“思維品質(zhì)”的翅膀——金川區(qū)陳玉慧小學(xué)英語名師工作室省級課題階段性研討交流

小布丁

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的重要時期，學(xué)生在這個階段需要全面培養(yǎng)各方面的英語素養(yǎng)，其中思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。思維品質(zhì)不僅對學(xué)習(xí)英語有著重要的影響，更是對學(xué)生整體素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。2024年1月11日，金川區(qū)陳玉慧小學(xué)英語名師工作室圍繞思維品質(zhì)的培養(yǎng)開展省級課題階段性研討交流活動。 陳老師以思想引領(lǐng)，以自己執(zhí)教的五年級閱讀教學(xué)為例，為大家?guī)砹松鷦佑腥さ乃季S品質(zhì)培養(yǎng)探索，每一次的探索都是經(jīng)驗的積累，她的探索精神也帶動課題組的成員們各自展示自己的積累和收獲。 王芳老師以課例為準(zhǔn)，從思維品質(zhì)培養(yǎng)的觀察力、想象力、推理能力三個方面著手，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，課堂效果明顯。 廖琦老師則是探討思維品質(zhì)的運用與實踐，她關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)，文化發(fā)思。以三年級閱讀課“Clothes”為例，設(shè)計時層層發(fā)問，個性的思維導(dǎo)圖來解答問題。方法有趣，學(xué)生興趣十足。 劉健老師是以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)來完成思維品質(zhì)的觀察和辨析，歸納和推理，創(chuàng)新的緯度要求，做到了理論和實踐相結(jié)合，探索和創(chuàng)新相同步。 老師們，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，做好讀書筆記。運用到平時的教學(xué)當(dāng)中，不斷探索，不斷提升。 本次研討交流活動堅持以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，相信工作室的每一位老師在這樣氛圍十足的活動中定會進一步提高教學(xué)水平。