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《一起趣玩圈》 ——黃土坡小班戶外游戲小記

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<h3>  《幼兒園保育教育質量評估指標》中關于教育過程中對活動組織提出了“發現和支持幼兒有意義的學習,采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題,鼓勵幼兒表達自己的觀點,提出問題、分析解決問題,拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經驗。”的要求,對于師幼互動,提出了“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法,善于發現各種偶發的教育契機,能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,能識別幼兒以新的方式主動學習,及時給予有效支持。”的相關要求。結合園所開展的自主戶外游戲課程研究,我們對于小班初期幼兒進行了相關活動的觀察和記錄。<br>  在小班入園初期,為了兼顧入園時應和基本常規建立,我們的戶外活動主要集中在分園草坪上,投放的材料多為玩具柜中容易拿取且安全性較高的塑料玩具及器材。幼兒較為感興趣的是色彩豐富的塑料圈,并圍繞這些圓圈開展了各種各樣的自主游戲活動。從最初的簡單探索,到獨自游戲中的多材料互動,再到同伴間合作游戲。幼兒的游戲行為圍繞圓圈有層次地開展起來,教師在過程中依據幼兒的游戲情況和表現,進行支持和引導,促進了幼兒五大領域的發展。</h3> <h3>一、圓圈初探<br>1、發現興趣,支持幼兒自由探索<br>  現在是孩子們入園第三周,在前幾周戶外游戲中,幼兒戶外時間多進行聯合游戲,聯合游戲中運用到的呼啦圈吸引了孩子們的注意,在收拾玩具的過程中,出現了自由玩耍的游戲行為。于是,我們為孩子們留出一部分時間用來擺弄圓圈。孩子們拿到圓圈,有的在身上轉動、有的在地上滾動、還有的拿圈撞錐形桶。從孩子們表現出來的狀態可以看出來,孩子們都很有想法,但是活動形式較為單一。<br>  觀察到孩子們的游戲行為,于是在接下來的戶外時間,我們給孩子們投放了大量的呼啦圈。在孩子們人手一個呼啦圈的情況下,果然又增加了新的玩法,孩子們結合自己玩聯合游戲的經驗,出現了拉著呼啦圈去玩聯合、套圈、兩人同玩一個圈等新的游戲行為,在玩的過程中還形成了初步的合作。</h3> <h3>2、豐富體驗,與圓圈互動<br>2.1 象征游戲-美麗的花環送給您<br>  孩子們在自主探索玩呼啦圈的過程中出現了套圈的玩法,但大的呼啦圈在扔的過程中很容易砸到別人。為了從材料投放角度支持孩子們的游戲,我們從玩具柜里尋找出小的錐形桶和小的圓圈。為了讓孩子們可以自主、自然地發現這些新材料,我們先將小圈和小錐桶投放到了聯合游戲中。<br>  自主探索游戲依然發生在聯合游戲結束后,很快,孩子們發了聯合材料中的新玩具。孩子們拿起了小圓圈,自己研究著擺弄了起來。涵涵拿著一個圈來找范老師,對她說:“老師給你花環!”別的小朋友看見后紛紛過來向范老師送來自己手里的圓圈代表花環,祝范老師生日快樂。很快,范老師的身上被掛滿了孩子們對她的“祝福”,奶奶笑得合不攏嘴。就這樣,孩子們自主玩法中出現了情境游戲,很快大家又去給王媽媽、李爸爸過生日,老師們一連幾天都是“珠光寶氣”地度過戶外活動時間。</h3> <h3>2.2 模仿行為引發新的玩法<br> 今天是小班正式入園的第三周,孩子們熟悉了聯合游戲的流程,在聯合游戲結束后開始自主選擇場地上的器材進行游戲。<br>  諾諾玩累了,拿著自己的塑料圈一屁股坐在了里面,嘴里念叨著:“我累了,我坐在這拉個粑粑!”凱凱在旁邊看著他捂著嘴笑,看了看自己手里的小圈和水果沙包,就把沙包放在小圈里,對老師說:“老師你看,這個香蕉是我拉的粑粑!”說完了,他看著圈圈里的香蕉,有了一個新主意,他把小圈拿起來往后退了幾步,往前一丟,小圈套住了香蕉,他立刻朝旁邊看了看,尋找關注他的目光,和老師對視成功之后,立刻露出了得意的笑容。<br>  接下來,他又往后退了退,一次一次地套著玩,這個活動引來了在旁邊玩耍的家奇也加入了他的行列。</h3> <h3>二、多材料互動,動手動腦,主動探索<br>1、發現關系,尋求解法<br>  聯合游戲中增加了輪胎,小凱對這個新玩具很感興趣,他推著輪胎場地里繞了一圈,有點累了,就坐在輪胎里休息,休息了一會,他又看見場地上的塑料圈,于是就拿了一個塑料圈想要放在輪胎上。可是塑料圈比輪胎要大,一下子沒有卡在輪胎上,直接套到了最下面,小凱連忙叫老師,驚奇地告訴老師他的新發現,接下來他趕緊把他的新發現告訴了身邊的小朋友。<br>  他又把塑料圈拿起來,到旁邊小朋友的輪胎那里試了試,發現有一個大一點的輪胎塑料圈是套不過去的。他想了很多辦法也沒有套下去,最后,昕凱把圈放在地上,費力地把輪胎抬起來放進去了。自己心滿意足地坐進去。</h3> <h3>2、發現新材料,創造新游戲<br>  嘉嘉今天在戶外自主游戲中選擇了玩呼啦圈,自己在推著玩的過程中追逐著呼啦圈,在追逐的過程中看見了旁邊有一個籃球,他拿起一個籃球拍了拍,然后拿起來一個圈套住球,用呼啦圈拉著球前進,向趕小豬一樣的玩著游戲,一會轉前后變球的方向,一會有轉個圈,反復幾次游戲后,很快嘉嘉又拿起來一個圈,將兩個圈疊加放在一起,繼續玩著趕小豬游戲,這次嘉嘉轉換了方向,左右晃動呼啦圈,其他小朋友們看見后也紛紛模仿起來。</h3> <h3>3、突發事件引發新玩法<br>  塑料圈和小球的故事五花八門,任邦彥今天在老師的意外行為的啟發下,發現了一個有趣的玩法。<br>  老師撿起掉落在腳邊的一個小球,將小球扔回場地里,正巧砸進了一個圈,小球彈起來之后又落進了另一個圈,老師覺得挺有意思,就把球撿回來又扔了一次,但是沒有成功。小彥在一邊樂呵呵地看著,看夠了,自己撿起來一個小球也去砸。可是老師扔小球不是有意為之,想要刻意重現有點難,邦彥試了幾次都沒有成功。但他并沒有直接就放棄,又嘗試了幾次,有了新的發現。小彥在圈的一側,將球砸進去,他發現球第一次落下的位置和彈出來后又落到的位置有著一定聯系,于是他開始挪動小球將要落到的圈。他樂此不疲地一遍又一遍地試著,期間成功了幾次,但是成功率不高,老師在一旁看著他的每一次嘗試,在他成功的時候和他一起開心地大笑,于是他玩的更起勁了。活動后小彥想要跟老師交流一下自己過程中的發現,組織了很久的語言,說出來一部分。</h3> <h3>三、幼兒間聯動,合作化游戲萌芽<br>1、獨自游戲引同伴,勤思動腦解困境<br>  自主活動中,辰辰選擇了玩大圈,在玩的過程中他一直在忙碌,仔細觀察后發現,原來他一直在收集同一個顏色的大圈。在收集了5、6個綠色大圈以后,他就把大圈擺成一排,自己從這一頭向另一頭連續跳了起來,跳了很多遍后,他有些累了,呼哧帶喘地尋找起了新的材料。他拿起了沙包,自己向呼啦圈里投擲,從第一個圈投起,很快就逐個將這幾個圈瞄準了一個遍。還能怎么玩呢?接下來,他就單腳跳了起來,自己玩起了跳房子,這時候在旁邊玩的小朋友看見了他的游戲,紛紛來到他這里,跟著玩了起來。但是玩著玩著,就聽見了一聲又一聲的“哎呦!”原來,孩子們從兩個方向前進,這樣一來,在他們一起玩的過程中就會出現碰撞在一起的的情況,為了啟發孩子發發現問題并主動解決,老師說:“這可怎么辦?為什么總是撞車?”辰辰大聲地說:“從一邊跑就不會撞到了!我們從這邊出發,那邊是終點!就不會撞車啦!“孩子們聽了李沐辰的安排,開開心心地跟著辰辰哥哥單腳跳著循環了起來。</h3> <h3>2、我放你跳玩的好,合作游戲真愉快<br>  今天戶外游戲活動中,可欣和高高兩個好朋友一起游戲,游戲中可欣拿著小的圈走一步放下一個圈,高高跳進小圈里,接著可欣又向前走接著放圈,高高又跳了進去,他們兩個一個放圈一個跳,形成了一個大的圓圈,兩個人玩的很開心,可欣高興的說:“高高這次換你來放圈。我來跳”高高把地面上的圈撿起來,套在自己的胳膊上說:“這次我放兩個圈,你來跳。”高高放了兩個圈,可欣用力一跳,一下跳過兩個,高高有些不高興地說:“你要一個一個地跳!”可欣說:“我可以一下跳過兩個!姐姐棒不棒?”高高一下笑了,咧著小嘴笑著回答:“姐姐你真棒!我一會也要這樣跳!”</h3> <h3>  幼兒的活動,從初期的簡單探索,過渡到幼兒自主思考和發現新玩法,從而進階到更深度的幼兒間、材料間的互動與交流。幼兒在活動中不僅獲得了體格鍛煉,同時有了動手和動腦的機會,在游戲過程中幼兒間充分交流,語言領域也獲得了較大發展。幼兒脫離了老師的引導和組織,形成了真正滿足興趣的自主游戲活動,在親身感受中體會到了規則的意義并學會了遵守活動中的簡單規則,并使自己身心愉快。</h3>

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