《一起趣玩圈》 ——黃土坡小班戶外游戲小記

美友10898777

<h3>　　《幼兒園保育教育質量評估指標》中關于教育過程中對活動組織提出了“發現和支持幼兒有意義的學習，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經驗。”的要求，對于師幼互動，提出了“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，善于發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支持。”的相關要求。結合園所開展的自主戶外游戲課程研究，我們對于小班初期幼兒進行了相關活動的觀察和記錄。<br>　　在小班入園初期，為了兼顧入園時應和基本常規建立，我們的戶外活動主要集中在分園草坪上，投放的材料多為玩具柜中容易拿取且安全性較高的塑料玩具及器材。幼兒較為感興趣的是色彩豐富的塑料圈，并圍繞這些圓圈開展了各種各樣的自主游戲活動。從最初的簡單探索，到獨自游戲中的多材料互動，再到同伴間合作游戲。幼兒的游戲行為圍繞圓圈有層次地開展起來，教師在過程中依據幼兒的游戲情況和表現，進行支持和引導，促進了幼兒五大領域的發展。</h3> <h3>一、圓圈初探<br>1、發現興趣，支持幼兒自由探索<br>　　現在是孩子們入園第三周，在前幾周戶外游戲中，幼兒戶外時間多進行聯合游戲，聯合游戲中運用到的呼啦圈吸引了孩子們的注意，在收拾玩具的過程中，出現了自由玩耍的游戲行為。于是，我們為孩子們留出一部分時間用來擺弄圓圈。孩子們拿到圓圈，有的在身上轉動、有的在地上滾動、還有的拿圈撞錐形桶。從孩子們表現出來的狀態可以看出來，孩子們都很有想法，但是活動形式較為單一。<br>　　觀察到孩子們的游戲行為，于是在接下來的戶外時間，我們給孩子們投放了大量的呼啦圈。在孩子們人手一個呼啦圈的情況下，果然又增加了新的玩法，孩子們結合自己玩聯合游戲的經驗，出現了拉著呼啦圈去玩聯合、套圈、兩人同玩一個圈等新的游戲行為，在玩的過程中還形成了初步的合作。</h3> <h3>2、豐富體驗，與圓圈互動<br>2.1 象征游戲-美麗的花環送給您<br>　　孩子們在自主探索玩呼啦圈的過程中出現了套圈的玩法，但大的呼啦圈在扔的過程中很容易砸到別人。為了從材料投放角度支持孩子們的游戲，我們從玩具柜里尋找出小的錐形桶和小的圓圈。為了讓孩子們可以自主、自然地發現這些新材料，我們先將小圈和小錐桶投放到了聯合游戲中。<br>　　自主探索游戲依然發生在聯合游戲結束后，很快，孩子們發了聯合材料中的新玩具。孩子們拿起了小圓圈，自己研究著擺弄了起來。涵涵拿著一個圈來找范老師，對她說：“老師給你花環！”別的小朋友看見后紛紛過來向范老師送來自己手里的圓圈代表花環，祝范老師生日快樂。很快，范老師的身上被掛滿了孩子們對她的“祝福”，奶奶笑得合不攏嘴。就這樣，孩子們自主玩法中出現了情境游戲，很快大家又去給王媽媽、李爸爸過生日，老師們一連幾天都是“珠光寶氣”地度過戶外活動時間。</h3> <h3>2.2 模仿行為引發新的玩法<br> 今天是小班正式入園的第三周，孩子們熟悉了聯合游戲的流程，在聯合游戲結束后開始自主選擇場地上的器材進行游戲。<br>　　諾諾玩累了，拿著自己的塑料圈一屁股坐在了里面，嘴里念叨著：“我累了，我坐在這拉個粑粑！”凱凱在旁邊看著他捂著嘴笑，看了看自己手里的小圈和水果沙包，就把沙包放在小圈里，對老師說：“老師你看，這個香蕉是我拉的粑粑！”說完了，他看著圈圈里的香蕉，有了一個新主意，他把小圈拿起來往后退了幾步，往前一丟，小圈套住了香蕉，他立刻朝旁邊看了看，尋找關注他的目光，和老師對視成功之后，立刻露出了得意的笑容。<br>　　接下來，他又往后退了退，一次一次地套著玩，這個活動引來了在旁邊玩耍的家奇也加入了他的行列。</h3> <h3>二、多材料互動，動手動腦，主動探索<br>1、發現關系，尋求解法<br>　　聯合游戲中增加了輪胎，小凱對這個新玩具很感興趣，他推著輪胎場地里繞了一圈，有點累了，就坐在輪胎里休息，休息了一會，他又看見場地上的塑料圈，于是就拿了一個塑料圈想要放在輪胎上。可是塑料圈比輪胎要大，一下子沒有卡在輪胎上，直接套到了最下面，小凱連忙叫老師，驚奇地告訴老師他的新發現，接下來他趕緊把他的新發現告訴了身邊的小朋友。<br>　　他又把塑料圈拿起來，到旁邊小朋友的輪胎那里試了試，發現有一個大一點的輪胎塑料圈是套不過去的。他想了很多辦法也沒有套下去，最后，昕凱把圈放在地上，費力地把輪胎抬起來放進去了。自己心滿意足地坐進去。</h3> <h3>2、發現新材料，創造新游戲<br>　　嘉嘉今天在戶外自主游戲中選擇了玩呼啦圈，自己在推著玩的過程中追逐著呼啦圈，在追逐的過程中看見了旁邊有一個籃球，他拿起一個籃球拍了拍，然后拿起來一個圈套住球，用呼啦圈拉著球前進，向趕小豬一樣的玩著游戲，一會轉前后變球的方向，一會有轉個圈，反復幾次游戲后，很快嘉嘉又拿起來一個圈，將兩個圈疊加放在一起，繼續玩著趕小豬游戲，這次嘉嘉轉換了方向，左右晃動呼啦圈，其他小朋友們看見后也紛紛模仿起來。</h3> <h3>3、突發事件引發新玩法<br>　　塑料圈和小球的故事五花八門，任邦彥今天在老師的意外行為的啟發下，發現了一個有趣的玩法。<br>　　老師撿起掉落在腳邊的一個小球，將小球扔回場地里，正巧砸進了一個圈，小球彈起來之后又落進了另一個圈，老師覺得挺有意思，就把球撿回來又扔了一次，但是沒有成功。小彥在一邊樂呵呵地看著，看夠了，自己撿起來一個小球也去砸。可是老師扔小球不是有意為之，想要刻意重現有點難，邦彥試了幾次都沒有成功。但他并沒有直接就放棄，又嘗試了幾次，有了新的發現。小彥在圈的一側，將球砸進去，他發現球第一次落下的位置和彈出來后又落到的位置有著一定聯系，于是他開始挪動小球將要落到的圈。他樂此不疲地一遍又一遍地試著，期間成功了幾次，但是成功率不高，老師在一旁看著他的每一次嘗試，在他成功的時候和他一起開心地大笑，于是他玩的更起勁了。活動后小彥想要跟老師交流一下自己過程中的發現，組織了很久的語言，說出來一部分。</h3> <h3>三、幼兒間聯動，合作化游戲萌芽<br>1、獨自游戲引同伴，勤思動腦解困境<br>　　自主活動中，辰辰選擇了玩大圈，在玩的過程中他一直在忙碌，仔細觀察后發現，原來他一直在收集同一個顏色的大圈。在收集了5、6個綠色大圈以后，他就把大圈擺成一排，自己從這一頭向另一頭連續跳了起來，跳了很多遍后，他有些累了，呼哧帶喘地尋找起了新的材料。他拿起了沙包，自己向呼啦圈里投擲，從第一個圈投起，很快就逐個將這幾個圈瞄準了一個遍。還能怎么玩呢？接下來，他就單腳跳了起來，自己玩起了跳房子，這時候在旁邊玩的小朋友看見了他的游戲，紛紛來到他這里，跟著玩了起來。但是玩著玩著，就聽見了一聲又一聲的“哎呦！”原來，孩子們從兩個方向前進，這樣一來，在他們一起玩的過程中就會出現碰撞在一起的的情況，為了啟發孩子發發現問題并主動解決，老師說：“這可怎么辦？為什么總是撞車？”辰辰大聲地說：“從一邊跑就不會撞到了！我們從這邊出發，那邊是終點！就不會撞車啦！“孩子們聽了李沐辰的安排，開開心心地跟著辰辰哥哥單腳跳著循環了起來。</h3> <h3>2、我放你跳玩的好，合作游戲真愉快<br>　　今天戶外游戲活動中，可欣和高高兩個好朋友一起游戲，游戲中可欣拿著小的圈走一步放下一個圈，高高跳進小圈里，接著可欣又向前走接著放圈，高高又跳了進去，他們兩個一個放圈一個跳，形成了一個大的圓圈，兩個人玩的很開心，可欣高興的說：“高高這次換你來放圈。我來跳”高高把地面上的圈撿起來，套在自己的胳膊上說：“這次我放兩個圈，你來跳。”高高放了兩個圈，可欣用力一跳，一下跳過兩個，高高有些不高興地說：“你要一個一個地跳！”可欣說：“我可以一下跳過兩個！姐姐棒不棒？”高高一下笑了，咧著小嘴笑著回答：“姐姐你真棒！我一會也要這樣跳！”</h3> <h3>　　幼兒的活動，從初期的簡單探索，過渡到幼兒自主思考和發現新玩法，從而進階到更深度的幼兒間、材料間的互動與交流。幼兒在活動中不僅獲得了體格鍛煉，同時有了動手和動腦的機會，在游戲過程中幼兒間充分交流，語言領域也獲得了較大發展。幼兒脫離了老師的引導和組織，形成了真正滿足興趣的自主游戲活動，在親身感受中體會到了規則的意義并學會了遵守活動中的簡單規則，并使自己身心愉快。</h3>