小小的懲罰，挺好

書茶淡飯

今天早上課間活動時間，兩個學生手里各拿著雨傘當成武器在班上追逐打鬧，儼然一副戰斗的場面。我看到了，立刻呵斥他們，并告訴他們兩個，為了吸取教訓，有他們兩個負責整理雨傘一周。他們聽了，乖乖地去整理雨傘去了。這些天估計都有雨，叫他們整理雨傘，不僅可以讓雨傘看起來整齊、美觀，還能鍛煉自己。下午，我抽空去教室走動，發現雨傘又擺放得亂七八糟，我馬上叫他們出來整理雨傘。看似簡單的整理，但要整理好并不是簡單的事。我看著他們兩個整理雨傘，發現他們兩個都不會。他們的生活自理能力有時候真的需要大人一一指導。振笙這個孩子我就指導了差不多五六次，才馬馬虎虎會綁雨傘。他本身就是個膽汁質沖動型的孩子，做事情總是毛毛躁躁，大大咧咧。 “你看老師示范，這樣這樣。”我一邊說，一邊用一只手抓住傘頭，不斷地往傘柄方向移動，另一只手順時針選擇傘柄。他看都沒看完，說道：“我知道了。”沒等看完我示范，一手搶過雨傘，一邊也有模有樣地學起來。可他失敗了。 “錯了，再看老師示范。”我又示范起來。他還有沒等我示范完，就搶過雨傘旋轉起來，不用說，又失敗了。來來回回五六次。我只好抓起他的手旋轉起來，突然發現，他抓傘頭的力度非常大，或者說十分僵硬，可以肯定他很不熟悉用多少力度。示范了之后嗎，他終于看看學會了。另一個孩子佳志，稍微好一些，稍微指導一下也馬馬虎虎學會了，但要綁出好看的雨傘，還得加把勁。 <p class="ql-block">后來下課了，孩子們陸陸續續地走出教室，被他們兩個折雨傘的畫面吸引住了，有幾個孩子主動加入折雨傘中來。其中有文晳、榮澤、渤璋、岷嬡、曉妤等等。他們當中也有不太會綁好雨傘的，我都親自示范一遍。</p> 值得一提的是，在綁雨傘的時候，振笙這個孩子竟然不想讓別人來幫他綁雨傘，把別人直接推走。或者說，不想讓別人來分享綁雨傘的快樂。因為他覺得這是他和佳志兩個人做的，別人無權干涉。這又讓我對他有了重新的認識，當他在意一件事情的時候，他就會全力去做好，并且不讓別人侵擾。綁好雨傘之后，兩個孩子把雨傘擺放整齊。我認真地看著他們，特別是振笙，他一把一把雨傘地擺好，時不時地挪動一下，讓雨傘看起來更整齊。看不出來，平時如此馬大哈的孩子竟然也有講究的一面。鈴聲響了，他們還不愿意進教室，最后我只能命令他們回教室上課了。如此懲罰他們，也好。