時間，都去哪了？

音樂老劉

臨近期末，再回首一個學期的音樂教學，原定目標流暢演奏《金孔雀輕輕跳》，根據往年的數據統(tǒng)計，90%以上的學生都能達成這個目標，然而，今年能完成50%就是謝天謝地了，看來教學也要看年份，難道2023年不適合吹葫蘆絲，當然，這是玩笑話，老師還是那個老師，學生還是那個學生，為什么今年不同往年，今不如昔呢？ 　　我在反思，取決教學能否成功，無非三個基本因素，一教師，二學生，三時間，接下來，我就這三個因素進行分析，也許能找到答案，如果沒有答案，那至少能引發(fā)思考，問題就是課題，思路就是出路，看來老教師也遇到了新問題，抱怨沒有用，只有積極應對，勇敢面對。 　　首先來說說教師方面的因素，一直以來，我們使用的還是那套葫蘆絲自編教材，從零開始，自認為比較認真，學生也喜歡上音樂課，學完后，當場檢測，效果也行，多年來都是這么教學，期間還不斷更新教學方式，錄了視頻，看了的學生也是大有收獲，但學生還沒有達成目標，難道是我的教學出了問題，我真是百思不得其解。 　　教學方面我們暫且不論，我們試圖從學生因素來分析原因，每年學生300多人，智力水平應該是差不多，不可能這一屆三年級突然智力水平下降，那肯定不符合常識的，學生是學習的主體，雖說學生之間有學習能力的差異性，但對于整體而言，這種差異性就可以忽略不計，每年的三年級學生，年齡相當，智力水平也應該相當，因此，從學生角度思考，學生因素對教學目標的達成不構成任何影響，排除第二個因素！我想大家應該可以達成共識。 　　接下來我們分析時間這個因素，一般地時間包括兩個方面，一學習時間，二練習時間。學習時間是學校已經安排好的，無法改變，那這個時間是否有保障呢？回答是否定的，部分班級沒有得到根本保障，目前只有31、34和38班基本上能得到保障，而其他的班級都有不同程度的時間沖突，比方說32、33和37班，第四節(jié)課為音樂課與吃飯時間發(fā)生沖突，40分鐘的課程最多只能上20分鐘，也就是說，兩個星期少了一節(jié)課，18個星期少上了9節(jié)課。每個月一次的學共體研討課，與36班音樂課沖突，本學期一共三次，粗略算下來就是6節(jié)課泡湯了。35班非常優(yōu)秀，參加區(qū)運動會展演排練演出，占用了6節(jié)課，這些都嚴重影響了教學目標的完成，數據顯示，有時間保障的班級明顯高于其他班級，看來學習時間這個因素不容忽視，更應引起重視！ 　　俗話說，拳不離手曲不離口，練習對于一個孩子學習也非常重要，那么我們的學生課后練習葫蘆絲了嗎？為了促進孩子們練習葫蘆絲，為此我特地設計了一張《30小時挑戰(zhàn)一級練習卡》，也就是說，一個學期只要練習30個小時就可以達成目標，然而，理想很豐滿，現實面前，再次被打臉，孩子們能夠完成的寥寥無幾，統(tǒng)一的回答就是沒時間。 　　那孩子們的時間到底去哪了？我的要求真的不高，一個學期只要求孩子練習30個小時的葫蘆絲，難道30小時都沒有，事實證明，我還是太天真，對于孩子們來說，他們很難做到時間由自己支配，30小時，對于少部分學生確實不難，但對于大部分學生有點難，經過調查研究，我們的孩子真不容易！ 　　早起上學，不可能練習葫蘆絲，到了學校，教室里不能練習，課間不能練習，中午吃完飯，12：40《小白船》的音樂會準時響起，下午基本上和上午一樣，回家后總該可以練習了吧，大部分回答是“老師，我還要做作業(yè)”，這個我沒有去調查，但我還是選擇相信孩子的話，他們一般不騙人，更不會集體騙人。 　　時間都去哪了？這不僅僅是一首歌，更多的是思考，心中有很多很多的疑惑，為什么以前的孩子有時間，現在的孩子沒時間了，他們的時間到底去哪兒了？一個學期30個小時，我分解一下，如果是一個月，每天練習一個小時，太多了；如果是兩個月，每天練習半小時，還是太多:如果是三個月，每天練習20分鐘，這個應該不多吧，難道孩子20分鐘練習葫蘆絲的時間也沒有嗎？我真不知道說什么了。 　　教育改革，全面發(fā)展，素質教育，五育并舉，核心素養(yǎng)，雙減提質等，這么多年來，教育概念層出不窮，看得都眼花繚亂，搞的我不知道怎么教書了，相對于以上的概念，我更喜歡因材施教、勞逸結合、寓教于樂、自主發(fā)展、品學兼優(yōu)這些傳統(tǒng)的東西，不管時代怎么變，我以不變應對萬變，永遠不變的是什么，永遠不變的應該是教育初心，什么都可以變，唯有初心和本色不可變！

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時間，都去哪了？

音樂老劉