以研促教，研以致遠

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為了進一步加強教師隊伍建設，營造濃厚的教學教研氛圍，更好發揮名師骨干教師的示范引領作用，不斷促進青年教師的專業化發展，2024年1月4日上午任城區心理健康教育觀摩研討活動在濟寧市第十五中學東校區舉行，濟寧市教科院心理教研員林騰飛主任、任城區教研中心心理教研員靳方靜主任和全區初中心理健康教育專兼職老師參加了本次活動。 新春伊始，2024年的第一次教研活動在此召開，靳主任為本次活動送上新年祝福，并介紹本次研討活動的流程。 課堂展示 記憶是人類心智活動的一種，代表著一個人對過去活動、感受、經驗的印象累積。對于中學生來說記憶力是重要學習品質之一，好的記憶力和科學的記憶方法對學生的學習起著非常重要的作用。喻屯一中王海濤老師給大家帶來《探索記憶的奧秘》，通過生動、形象的方式讓學生學習記憶規律并由此總結出相應的記憶策略，使學生快樂記憶，增強對記憶力的信心，提高學生運用記憶策略的意識以及掌握記憶策略的能力。 學生以小組為單位抽取“記憶任務單”，小組合作打開記憶大門，探尋記憶奧秘，完成記憶任務。同學們在王老師的指導下記得又快又準，收獲了滿滿的自信。 初中階段正處于自我同一性混亂時期，大部分學生對于自己當下的生活目標和未來都較為迷茫。有些學生價值觀較為模糊，不清楚內心最重要的是什么，導致學習生活缺少方向。還有些學生存在價值觀偏差，如“金錢就是一切”“一味追求享樂”等，對未來發展會產生不良影響，急需老師的引導。 十五中宮曉君老師給大家帶來一節《心中的燈塔》，通過拍賣會的形式，將價值觀商品化，通過競拍活動，幫助學生逐步覺察、認識、修正、澄清自己的價值觀，以達到培養積極健向上心理品質的目標。 中學階段是個體心理發展的重要轉折期，學生的情緒發展對其心理健康、人際關系和社會交往都具有重要影響。有研究顯示，中學生的情緒狀態、情緒調節水平對其學習成績具有顯著的影響，消極的情緒調節策略會阻礙學生有效運用與學習有關的認知資源，影響其學習成績。因此，如果學生能夠有效調節學習過程中所產生的消極情緒，將對其學習產生有利的影響。長溝中學劉寧老師的《情緒小屋》，帶領大家走近不一樣的情感體驗。 在課堂中同學們通過情景故事，了解不同的人會有不同的情緒和感受，意識到想法對情緒和行為的重要影響。同學們也嘗試掌握轉換一種想法去看問題，體驗換一種想法就可以改善心情。同學們明白經歷相同情緒和感受會因人而異，意識到認知對情緒和行為的重要影響，領悟到調整看問題角度就可以改善心情。 研討交流 “水本無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發靈光”。活動的第二個環節是交流研討環節。首先是三位老師分別闡述了自己的講課思路及課后的感悟和反思，以及在這節課中自己的收獲。林主任對任城區各學校心理健康教育積極認真地開展給予極大的肯定，接著對三節課進行了客觀、詳細、深入地點評，充分肯定了上課老師的精彩之處，同時也提出了自己的一些困惑和建議。最后對任城區心理健康教育課程工作的開展寄予殷切的希望，并指出今后進步的方向。 教研好比一棵大樹，只有養得根深，日后才能枝繁葉茂。每一次學習，每一次研討，都能幫助老師們扎實基礎，提升能力。相信在林主任和靳主任的帶領下，全區心理健康教育專兼職教師將不斷提升專業素養，更好地引導學生健康成長。