薈萃新課標，融創新實踐——海口市第十六小學語文組發展型學習任務群之文學閱讀與創意表達展示

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“研無教則無以立足，教無研則無以長久。”為進一步踐行新課標理念，提高教師備課、授課質量，打造真實、樸實、扎實、高效的常態課堂，海口市第十六小學語文組在2024年1月2日開展以“《新課標發展型學習任務群——文學閱讀與創意表達》展示課”為主題的教研活動。 課堂展示，踐行課標 　　本次教研活動由姚成林老師進行展示課，展示課內容為一年級下冊《雪地里的小畫家》。 　　本節課，姚成林老師先播放下雪美景視頻，引導學生暢聊下雪天的游戲，導入課題。接著通過男女生接讀、指名讀、唱讀、加上動作唱等方式熟讀課文。在熟悉課文的基礎上，尋找課文中的腳印，從而明確畫家們所畫作品不同是因為腳印形狀不同。然后聯系生活實際，想象其他小動物的腳印的形狀像什么，練習說話。最后指導書寫。 評點課堂，精雕細琢 　　課堂結束后，姚老師對本節課教學目標、教學重難點、教學思路及教后感進行闡述，各位老師以年級為單位對本節課進行了點評。“說"發揮了授課者的作用，使大家進一步了解授課者的整體思路。“評”又使教師群體智慧得以發揮。說評雙方圍繞著同一個課題各抒己見、交流互動、互相啟發、各有所得。 一年級教師代表 　　馮麗芳老師代表一年級教師，對本節課進行點評： 1.教學過程中，要更注意細節，多關注學生，如：學生回答問題時，要面對學生；板書時，盡量避免長時間背對學生。 2.書寫指導，對比“月”和“用”兩個字的書寫區別，可以板書兩個字，讓學生更直觀感受二字區別。 3.朗讀指導時，要提出朗讀標準，并進行范讀。 4.教師有創設了情景的意識，但情景運用不夠。 5.教師語言缺乏童趣，課上多一點鼓勵。 二年級教師代表 　　王朝香老師代表二年級教師，對本節課進行點評： 1.課堂上要保證大部分學生能參與到課堂中。 2.閱讀過程中要充分的讀，才會有表達的欲望。在“下雪啦！下雪啦！”這句話中，要注意讀好“！”，將學生帶入到愉快的氣氛中。 3.課堂上可以創設“你還想邀請誰來參加？畫什么？”的情境，讓學生充分表達。 4.課上需要注重教學評一體，如：寫字指導環節，學生先觀察每個筆畫在田字格中的位置，然后教師講書寫要點，學生再寫，寫后再評，激發學生寫好字的動力。 三年級教師代表 　　黃友奎老師代表三年級教師，對本節課進行點評： 1.以視頻導入，符合一年級學生的思維和心理特點。 2.三種形式朗讀，雖用時長，但讓學生熟知課文。讀的過程中有點評。 3.引導學生說一句完整的話，但學生回答問題聲音略小。 四年級教師代表 　　李志花老師代表四年級教師，對本節課進行點評： 1.以寓教于樂的形式，培養學生的觀察力、想象力。 2.引導學生觀察、討論、回答，鍛煉了學生的思維。 3.學生回答時，提醒學生說一句完整的話，注重習慣養成。 五年級教師代表 　　楊金老師代表五年級教師，對本節課進行點評： 1.教學過程認真、教學環節精心設計。 2.導入生動、有趣，奠定愉悅的課堂氛圍。 3.課堂時間分配不合理，無書寫時間，在書寫指導上，指導學生逐個筆畫帶入田字格。 4.課堂上可嘗試完成背誦任務。 六年級教師代表 　　吳慧靜老師代表六年級教師，對本節課進行點評： 1.教學條理清晰、順暢自然，教學過程中出示課后習題，達成目標。 2.落實“創意表達”這一主題，指導學生說一句完整的話。 3.朗讀形式很多，但朗讀指導不到位。可以出示雪的視頻，激發學生的心情；或通過提出“你見過雪嗎？喜歡雪嗎？看見雪的時候如何告訴別人？”讀出“下雪啦！下雪啦！”的語氣和心情。 4.在練習說話——找腳印??，思考為什么動物畫得不一樣的環節，可以出示各種動物的放大腳印和所像事物的圖片，讓學生充分觀察，聯系生活后進行說話。 5.一年級的識字寫字，建議隨文識寫字，增加一些互動的環節。 陳小麗教導、甘少敏組長評課 　　甘老師針對本節課，提出以下建議： 1.課堂上完成背誦任務，減少低段學生課后學習壓力。 2.明確每一次讀書的目的，目的要求有坡度。 　　陳小麗教導結合本次教研主題對本次展示課進行點評： 1.教師能針對“創意性閱讀與表達”進行備課，重點抓得很準確，教學過程中體現“創意性閱讀與表達”，但不夠深入，流于表面。 2.本篇課文創意性閱讀與表達的重點應在想象的基礎上進行，本節課情境創設較為單一。教師可以搜集更多的動物腳印??圖片，讓學生畫下來，通過觀察、聯系生活，想象腳印像什么，然后給圖配話。 3.寫字環節也可以進行創意性表達，如：學生通過觀察生字的每個筆畫在田字格中的位置，說出如何把生字寫漂亮。 　　仰之彌高，鉆之彌堅，研之彌深。本次教研活動讓老師們互相學習，深研理念，落地課堂，俯身耕耘，共赴成長!