PBL｜《探秘生活中的分段計費》——五年級數學項目式學習活動

湯麗

項目來源 　　“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。”為了讓學生更全面地了解數學、喜歡數學、感受數學魅力，提升數學素養，結合五年級數學《小數乘法》例題9的分段計費問題，設計了《探秘生活中的分段計費》項目式學習活動，自主開展調查、體驗、探究、設計等數學實踐活動，為孩子們構建一個開放的學習時空，拓展學習視野，培養合作溝通能力，讓學生在完成項目式學習的同時，養成節約的好習慣。 項目目標 1.能夠結合實際生活情境，正確理解分段計費的收費標準，并會解決分段計費的簡單實際問題。2.經歷分析問題和發現問題的過程，提高解決問題的能力。3.進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。4.近距離感受生活與數學之間的美好聯系。 項目設計 本質問題：分段收費有什么好處？驅動問題：什么是分段收費？子問題：1.生活中哪些地方用到過分段收費？2.分段收費是怎樣計算的？3.分段收費存在的意義何在？ 項目實施 此次項目化學習主題是《探秘生活中的分段計費》。項目啟動后，同學們開展了一系列自主探究活動。活動一：小組入項計劃 分組討論 入項 活動二：調查“分段計費”出現在生活中的那些地方？【設計意圖】學生通過尋找、收集、交流生活中存在的分段計費問題，從中體驗分段計費在生活不同情境中的廣泛應用，培養學生收集、梳理信息的能力，學會用數學的眼光觀察世界。 活動三：選擇一個你感興趣的收費標準，結合自己的生活經歷，編一個蘊含分段計費的數學問題，或辦一張手抄報。【設計意圖】結合生活經歷創編數學問題，運用所學的分段計費的知識解決實際問題，提高學生的應用意識。體會分段函數思想在生活實際中的重要性和必要性。 活動四：分享小組的活動過程和收獲感悟。【設計意圖】學生通過回顧反思進一步感悟分段計費在生活中的使用價值和魅力，數學與生活緊密相連，數學來源于生活又服務于生活。 快遞公司的收費情況調查報告 項目成效 項目評價【設計意圖】通過多元評價的方式，讓學生更客觀地了解到自己的優點和不足之處，從而取長補短。也是為后續學生更有效地完成項目式作業打好基礎。 　　項目反思： 學中有玩、玩中有學，項目式學習最大限度地激發了孩子學習的潛能。在探索的道路上，孩子們不僅收獲了知識，也獲得了面對挫折困難時的勇氣與智慧。對教師來說是挑戰，本次活動存在以下3個問題：1.時間跨度大，參與度從強到弱。2.調查內容不一樣，學生間難以形成共鳴。3.第一次嘗試項目式學習，到了最后階段缺乏理論支撐，成果展示不夠系統。 在今后的工作中，我將不斷探索，精心設計“項目式”活動，改進課堂教學，致力于保持學生好奇心，培養具有樂學善學、責任擔當、實踐創新、全面發展的學生。