搭建平臺凝智慧打磨歷練促蛻變——民權(quán)縣“國培計劃(2023)”送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)研課磨課活動側(cè)記

驕陽似火

美玉細琢磨，好課精打磨。2023年12月28日，為進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，檢驗教師們參與國培的實效，在美麗的民權(quán)縣林七鄉(xiāng)司莊小學(xué)，我們迎來了2023年“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)2班的研課磨課活動。民權(quán)縣教研室單清水主任，學(xué)科專家郝齊紅老師，王青老師，趙廣老師，午亮老師，蔣愛華老師，小數(shù)2班參訓(xùn)教師代表再次齊聚一堂。開展常態(tài)化研課磨課活動。 教師的成長關(guān)乎教學(xué)的發(fā)展，直接影響著學(xué)校的未來。常態(tài)化磨課活動的開展正是要在學(xué)科教學(xué)中完善對所有教師的培養(yǎng)，而不僅僅是為了一堂優(yōu)質(zhì)的課，活動中通過“磨心、磨性、磨形”讓大家關(guān)注方向和內(nèi)容的改變真正促進了“人”的改變。 　　活動中，三位參訓(xùn)磨課教師嚴格按照新課程要求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在的理念。整個課堂活潑精彩，張弛有度，教技精湛，風格相異，各有特點，課堂活動精彩紛呈。 　　張芋夢老師講授的一年級下冊《十幾減九》一課，從生活中的實際場景與課本主題圖有機結(jié)合，為學(xué)生架起了知識聯(lián)通的橋梁。課堂上讓學(xué)生獨立思考，討論交流。在具體的生活情景中，讓整個學(xué)習過程充滿生活氣息。讓學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考探索問題，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 　　學(xué)科專家認真聽課并詳細記錄。 　　侯甜甜老師講授的二年級上冊《解決問題》一課，在探究新知時，讓學(xué)生先動手圈一圈、畫一畫，然后互相討論交流，讓學(xué)生在動手操作中，深刻感悟用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的方法。同時在教學(xué)中，通過動手操作把抽象的知識變得更加直觀。一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課她能上的如此精彩，孩子們興趣盎然，侯老師的課堂能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是課堂的組織者引導(dǎo)者合作者。孩子們在老師的帶領(lǐng)下像一群魚兒在知識的海洋里快活的游來游去。 　　課堂上，孩子們積極參與交流研討。 　　宋玉鳳老師講授的三年級上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）》一課。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊重難點突出。教師教態(tài)自然大方，和藹可親，富有激情，具有親和力。學(xué)生的課堂習慣也非常好，每個人都能積極參與到課堂中，課堂效果較好。 　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪；教研的芬芳，沉香流年。一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個集體的研討、分享。而磨課的過程是集體學(xué)習、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。一節(jié)課，因用心研磨而散發(fā)出無限的魅力；一位教師，因豐富的磨礪才讓生命綻放出絢麗的光彩。 活動最后，單清水主任和學(xué)科專家從目標設(shè)計、課堂導(dǎo)入、難點突破、活動設(shè)計、環(huán)節(jié)銜接、課堂生成、問題設(shè)置等方面進行專項指導(dǎo)，提出意見建議，為參訓(xùn)學(xué)員指明了方向。 　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。我們堅信，成長需要磨礪，勤奮方有收獲，精彩源于用心，研討中提升，磨課中成長。民權(quán)縣2023國培計劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)2班全體參訓(xùn)教師在研磨課的活動中結(jié)合新課標，“研”出了把握教材的深度，“磨”出了合作交流的默契，為今后的課堂教學(xué)進一步提質(zhì)增效蓄勢待發(fā)！ 常態(tài)化的磨課已經(jīng)不是單純地為課而“磨”，而是關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。如果說“磨心”是幫助青年教師樹立教學(xué)信心的話，那么“磨性”就是對教學(xué)技能的鍛煉，“磨形”則是對教學(xué)風格的打造。無論是哪個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，只要我們在磨課的過程中多方位、多渠道地去打磨，必定能實現(xiàn)磨課真正的價值。實實在在地讓青年教師在磨課的過程中獲得更多有意義的教學(xué)體驗，是使他們更好地走向?qū)I(yè)發(fā)展的正能量。每一次教研活動都是一次思想的碰撞，通過常態(tài)化“磨課”活動，一定能激發(fā)教師的思維火花及創(chuàng)新靈感，從而在三尺講臺上綻放出更加耀眼的光華。