聚焦作文教學(xué) 研討促進成長——溧河鋪鎮(zhèn)2023年秋期小學(xué)作文課堂教學(xué)觀摩研討會

雨后陽光

冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟的冷風不能阻擋老師們共同研討、合力成長的步伐。為了促進教師們習作教學(xué)能力的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高習作課堂教學(xué)質(zhì)量，12月27日下午，溧河鋪鎮(zhèn)三至六年級全體語文教師齊聚在王坡小學(xué)開展作文課堂教學(xué)觀摩研討活動。 本次活動分為三個議程：一、習作課例觀摩；二、評課議課；三、教研員業(yè)務(wù)講座；四、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。 課例觀摩 　　第一節(jié)課是由王坡小學(xué)范媛媛老師執(zhí)教的六上第五單元《圍繞中心意思寫》習作指導(dǎo)課。課堂上，范老師引導(dǎo)學(xué)生在整個單元中尋找完成習作的支架：借助精讀課文的提綱引導(dǎo)學(xué)生打開思路，豐富選材，合理組材，形成提綱；借助“初試身手”調(diào)動已有的選材方法，確定習作的題材；借助習作例文學(xué)習合理安排詳略內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提升文意的方法。整節(jié)課我們可以看到，學(xué)生表達的愿望，真的是被老師點燃的、喚醒的、激發(fā)的。 　　第二節(jié)課是由王坡小學(xué)趙航老師執(zhí)教的四上《生活萬花筒》習作指導(dǎo)課。趙老師的課，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生方法的掌握、能力的提升服務(wù)，學(xué)生參與熱情較高，基本掌握了把事情的經(jīng)過寫清楚的方法，同時也梳理了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，確定了記敘的順序，同學(xué)們得到了一定程度的提高，這正是“有效課堂”的最好體現(xiàn)。整堂課教學(xué)思路清晰，從寫作前的興趣激發(fā)，到寫作進程中的方法滲透，再到寫作后有效的評價和修改，讓我們看到了孩子成長的痕跡。 　　兩位老師在教學(xué)中都給予了孩子寫作支架和方法引領(lǐng)，整個課堂上輕松愉悅，學(xué)生們也興致盎然，想象力豐富，練筆興趣濃厚。兩位老師的精彩呈現(xiàn)，讓聽課的老師們都收益頗豐。 學(xué)生們分享著自己的作文片段，老師認真的傾聽，并給予點評與指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，學(xué)生們踴躍參與。 議課評課 　　觀摩課后，老師們立即進行了研討活動。首先，兩位作課老師從上課的各個環(huán)節(jié)進行了自我反思，接著聽課老師們各抒己見，一起探討作文教學(xué)的方法、不足和疑惑，取他人之所長，努力提升自己的教育教學(xué)水平。 　　鎮(zhèn)中心校語文教研員白丹輝老師依托兩節(jié)觀摩課例，進行了《如何上好統(tǒng)編語文教材習作單元課》業(yè)務(wù)講座。對習作教學(xué)提出指導(dǎo)和建議，她重點指出：第一、用好精讀課例；第二、讀好習作例文；第三、重視初試身手；第四、習作要先說后寫。 　　最后，鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)副校長張洪浩同志對此次作文觀摩研討活動進行了總結(jié)。他指出，在進行習作教學(xué)時，要認真研讀課標，根據(jù)統(tǒng)編教材單元習作編排特點，精準把握教材編排意圖，明確習作教學(xué)目標，注重讀寫結(jié)合，注重與生活結(jié)合，充分利用教材中資源，借助精讀課文和提供的例文，幫助學(xué)生打開思路，進行寫法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生習得習作知識和習作方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。 窗外寒風襲面，室內(nèi)暖意融融。半天的教研時間，愉快且充實，我鎮(zhèn)全體語文人將不忘初心，砥礪前行，為教育書寫華麗篇章!