缺“衣”不可

趙小喵

課程緣起 天氣逐漸變冷??孩子們穿的衣服也有了薄厚和樣式的變化！對于小班的孩子來說，穿脫衣服是一個大難題！午睡起床孩子們嘗試自己穿衣服的時候，我們總能聽到小朋友說:“老師，我不會穿，你能幫幫我嗎?”“老師，我不會拉拉鏈。”“老師，他的衣服穿反了。” 于是圍繞著孩子們自主穿衣的問題和需要，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：具有基本的生活自理能力是健康領域非常重要的組成部分。為了提高幼兒自理能力和自我服務意識，促進幼孩????動作的靈活和協調性，我們應充分創造條件和機會，引導幼兒積極參與家務務動，鼓勵幼兒做力所能及的事情。為了讓幼兒學習并掌握簡單的穿衣方法，初步掌握日常生活技能，培養幼兒的自我服務能力，我們開啟了此次《缺“衣??”不可》的課程之旅。 “衣”起調查 ??：我的衣服上面有拉鏈！??：我的衣服是粉色的，帽子戴在頭上特別暖和！??：我衣服的毛領特別舒服！??：我也有一個大大帽子??，可以戴在頭上！??… 　　為了更好地了解孩子們的自主穿衣情況，我們也向家長朋友發放了調查問卷，進一步了解了幼兒在家的情況。從收回的調查表可以看出，大部分孩子們在穿衣和疊衣方面，需要家人的幫忙，還需要多加練習。 　　收集了親子問卷調查表后，我們針對調查表中反饋的情況，進行了整理羅列。 　　我們發現了小朋友們穿衣的困難在哪里，隨著天氣變冷，小朋友們穿上了毛衣、棉襖外套、羽絨服......穿得像一個“大胖子”，身體也不靈活了，同時由于家長“不愿放手”，覺得小朋友不會穿，覺得讓他們自己穿浪費時間等等原因，導致孩子缺乏鍛煉，小朋友們也習慣了大人幫助他們穿衣。 “衣”探究竟 　　針對在調查中發現的問題，我們開展了一系列活動。活動開始前我們先來看一看，不同工作的人有不同的著裝。 　　衣服的種類有很多，我們一起來看看衣服家族吧～ 根據衣服的樣式，孩子們知道了不同的職業有不同的著裝，季節不同并伴隨著氣溫的變化，我們應該穿脫衣物，并知道不同厚度的衣服，應該在什么季節穿等等！ 　　通過繪本??故事的學習，體會穿衣服的有趣并使讓孩子們意識到穿衣服是自己的事情，學會自己嘗試自己的事情自己做并學會自己穿衣服??！ 　　《衣服山洞鉆出來》這本書用比喻的手法將穿衣服比喻成鉆山洞游戲，讓孩子在“鉆山洞”的游戲中學會穿衣服的方法。書中的小老鼠扮演小幫手的角色，在每個關鍵點給孩子指引。本書用簡練的語言，將孩子穿衣服時遇到的困難一一展現出來，方法簡單有效，內容親切可愛，易于孩子學習和模仿。孩子們在閱讀的過程中學習穿衣服的正確方法 　　衣服有正反，我們先來辨別正反面，正面顏色比較深，里面比較淺。衣服正面有圖案。衣服的里面有標簽。有線頭的是里面。 　　我們和孩子們一起探索了穿衣服的方法，并通過兒歌的方式讓他們快速的找到穿衣技巧！ 《穿衣歌》一件衣服四個洞，寶寶鉆進大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。 　　我們一起來看一看??寶貝們是怎么穿衣服的吧！ 孩子們認識了衣服的正反，學會了穿衣服的方法，那怎樣折疊呢？ 《疊衣歌》大門關一關，雙手抱一抱。點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。 一起來看看我們是怎么疊的衣服吧 “衣”起設計 　小朋友們從認識各種各樣的衣服到能自己動手穿衣服，現在她們還想設計一件屬于自己的衣服，我們一起來看看這些顏色在小朋友的手中碰撞出什么驚喜吧?? 叮叮叮，??看，驚喜出現啦 “衣”起做游戲 　　寶貝們聽到“嘟”的一聲哨音，疊衣服比賽正式開始，就像體育競技一樣，孩子們的激情一下子被調動起來，又在大家的吶喊助威聲中，越戰越勇，真是棒????極了，好樣的，寶貝們! 　　小小的衣服，大大的學問。本次課程活動基于小班幼兒生活中的真問題開展的真實活動。我們從孩子們午睡起床時的問題出發，深入了解問題產生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的問題付諸實踐。在活動中孩子對不同衣服的結構有了更深入的認知，同時在親自體驗練習中提升了他們動手能力、生活自理能力，同時增強了自信心，增進了親子感情，又萌發了他們克服困難和挑戰困難的信心和耐心。 《指南》中指出:“要創造條件和機會，促進幼兒的動作靈活和協調.引導幼兒生活自理或參與家務勞動。鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。”幼兒期兒童心理學研究表明:幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗。我們會不斷抓住這個孩子們的關鍵期，鼓勵引導孩子做更多些力所能及的事，如疊被子、系鞋帶、整理玩具等。不斷促進他們生活自理能力的不斷提升。