<p class="ql-block ql-indent-1">倏忽間，已在教師這個崗位上摸爬二十個年頭，展望未來，下一個二十年在翹首期待我的擁抱。剛剛邁入成年人行列的我，便已跨過捷徑，躋身教師隊伍，回到母校，實現(xiàn)了人生重要的一次蛻變，角色也隨之改變。在“同事老師”的鼓勵與指導下，我逐漸長大，努力讓自己合格，絕談不上優(yōu)秀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">家門口教書，歷經(jīng)政策、環(huán)境的變革，直至提出“辦好家門口的學校”時，依然沒有走出家鄉(xiāng)，雖然多了一重身份，但講臺上必須有自己的身影，因為深知，這是職業(yè)，是養(yǎng)家糊口的本錢。但隨著閱歷漸豐，思想也乖僻起來，常在獨處時，亦或發(fā)現(xiàn)問題卻無能為力之際，心底便會追問：這到底怎么了？是病了嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">一批又一批的鄉(xiāng)黨把孩子托付給我們后，就會背上行囊，進城打工，似乎孩子的教育即成為教師全部的義務。在學校吃喝學睡，父母“大撒手”，使家庭教育與學校教育嚴重脫節(jié)，正如有業(yè)內人士提出“5+2=0”的教育效果。雖有失偏頗，但不無道理。如今，掙錢難，生活苦，養(yǎng)孩子負擔重，已然成為普通人的生活公理。于是乎，在國家“二孩三胎”政策的大力呼吁下，仍鮮有響應。家庭中，將孩子視為祖脈未來和希望的承繼者，稍有差池，便誓必找出幕后兇手，恨不能手刃仇敵，教育的“敵我”矛盾凸顯！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曾有人形象地稱義務教育是根高壓線，而其中的教育工作者便是在這根高壓線上的舞者。在夸張之余，不乏深思：家庭、社會對教育的期待值越高，學校的壓力便會愈大，而這個壓力堅決不能順勢傳導！這樣一來，就經(jīng)常于各種“媒端”瞥見“不堪入目”的各色報道。日積月累，教育“新形態(tài)”也逐漸成為大家共同的認可：干分內事，不越雷池半步；盡量保平安，在生源質量較落后的客觀現(xiàn)實中，只求培養(yǎng)“建設者”，哪怕無有“接班人”，惺惺相惜之中，穩(wěn)定度過每一個上班日，心中默念：明日安好！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">言“醫(yī)者仁心”，那教師呢？立德樹人是教育的初心，人無德不立，師之為師，其德尤甚！那這份良心的工作，何以至此昏昏、庸庸、混混？假使我們不去顧及肩上的使命和自己未泯的良心，那如今的教育效果可能在二十年后、三十年后得到彰顯。彼時，我們必將被那些曾經(jīng)的“建設者”之標簽者所唾棄。良心可安否？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">誠然，作為教育工作者，易于滿足，性格單純，同時也有鮮為公眾所理解之困惑和苦惱：忽視了自己子女的教育，將更大的精力投入到工作中；與外界交往顯得格格不入，直至垂垂暮年仍是社會交際場中的“青柿子”。他們也嘗試著去學習，就如在中國農村學英語般，努力與結果反差太大。索性，讀書、教書，只為教書；工作，生活，為了生活而工作。規(guī)則我守，制度我遵，要求我盡量做到，但“工作第一位”絕不是我的信條。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">時光流轉，物是人非，不再有堅強的后盾，沒有說話的資格，此時，唯有做好自己，以己之次充其好，用僅有的能量去激化、去影響身邊的同行者，在教育的征途上，努力前行，做有良心的教育人。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2023年12月9日</p>
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