隔代教育已成為家庭教育的重頭戲，這是由當前社會大環境決定的。隔代教育普遍存在，存在一些弊端。如何規避呢？

湖光秋月

隔代教育，孩子成長弊端多 馮桂輝 家庭教育是國民教育重要組成部分，是國民教育的基礎。孩子能不能健康成長，取決于家庭，關鍵在父母。多年來，家庭教育存在很多問題，已經嚴重危及到社會文明與進步，影響國家和民族的發展，已經成為國民教育最大問題。教育主體上已經由父母轉移給了爺奶、外公婆，教育內容上基本是功利思想，教育方式上主要是寵愛與溺愛，教育視野上境界與格局低下。年輕父母工作忙，壓力大，孩子交給老人帶，確實存在一些問題。老人帶孩子，給孩子父母帶來了極大方便，減輕了工作負擔，有利于全身心投入到工作之中。父母在外長年打工，很多留守孩長期與老人生活在一起，接受了一些不規范甚至錯誤教育。 教育孩子是父母重要的工作，應該主動承擔教育責任，于公于私必須盡職盡責。有生就有教，有教應有效，有效必優秀。孩子需要來自父母賦予的情感，父母給孩子的情感才是最自然最天然的，來自其他方面的情感都無法替代。隔代教育存在很多弊端，特別是長期生活在農村的老人，沒有多少文化，修養不高，信息不通，思想認識及覺悟低下，視野不開闊，格局與境界不大，給孩子傳遞了很多錯誤信號：自我中心，自私自利，心胸狹窄，唯我獨尊，缺乏文明禮貌，有的甚至養成了專橫跋扈，老子天下第一的個性心理。這種教育長期存在，很不利于孩子健康成長。 為了確保孩子身心健康，減少隔代教育帶來的負面影響，家庭教育應該特別注重以下幾個方面引導，加強指導。 對錯與是非 一群小孩子在一起玩，經常會發生這些事情：相互搶玩具，相互推拉碰撞，吃的零食不給對方等，這是非常正常的現象，如果不加強引導、指導就不正常了。特別是發生動手打架事情怎么辦呢？很多老人溺愛孫子，袒護自己的孫子，動手打別人家的孩子，這種做法極其錯誤，給了孩子錯誤的信號。 出現問題要教育孩子分清事情的對與錯，誰是誰非一定也讓孩子搞清楚。絕對不能因為溺愛孩子，讓孩子缺乏是非觀念，無任何原則，一味袒護。這種行為實際上是間接縱容孩子言行向錯誤方面發展。孩子跟著老人生活與長大，其言行對孩子起到潛移默化、深遠持久的影響。 有位朋友談及一4歲多的小男孩，跟著奶奶長大，最近由姥姥帶。有一次，孩子要和姥姥跑步比賽，姥姥盡量放慢速度，但孩子從小抱得多，很少走路，哪怕姥姥再慢，也跟不上。結果掉在姥姥后面幾步，他大哭起來，要求姥姥退回去接他。姥姥說你快來等你，你快跑啊。孫子蹲在那里不肯跟上來，一邊哭一邊大聲說，你不來接我，我告訴奶奶打死你。據了解，奶奶帶他與一些小伙伴玩，之間發生爭吵，奶奶不是管教好自己的孫子，而是不分青紅皂白袒護自己的孫子，經常無原則遷就。要么輕輕推推對方，要么輕輕動手打一下別人的小孩。這種行為即使是假的，裝裝樣子，也會給孫子留下極其負面的影響。 從小要加強先與后、高與低、黑與白、對與錯等方面的引導，讓孩子分清事物的本來面貌，掌握事物的屬性及規律，這是父母義不容辭的責任，是最基本的是非觀念教育，有利于孩子尊重事物的客觀性。 積極與向上 幫助孩子樹立信心，對生活充分希望，這是孩子從小應該接受的教育。培養孩子熱情、主動、積極的心態，做事情都需要這種熱度，應該表現在學習、生活等各個方面。 很多老人帶孩子，存在一些嚴重問題，如中午午睡不按時不督導，睡得遲起來也遲。兩點多睡午覺，下午五六點起來，晚飯趕不上。晚飯后到處游玩，深夜11點甚至12點才督促孩子睡覺，這些情況經常發生。孩子必須有充足的睡眠時間，才能提高免疫力。只有養成良好的生活習慣，生活起居才有規律。貪睡、貪玩與貪吃容易產生安逸、貪圖享受及懶惰的品質，不積極進取，不努力向上，不利于孩子成長與發展。 個性與心理 高中某年級，一個班有這樣三位女生跟著奶奶長期生活。一女生的爺爺去世后，不久父親也去世，奶奶承受喪夫喪子接連不斷打擊，內心痛苦無法形容。后來女孩母親離家出走，一直杳無音信，祖孫倆忍受巨大痛苦相依為命，經濟上靠吃低保過日子。奶奶內心痛苦，經常發脾氣，女孩也承受著巨大壓力。長期在這種環境下生活，女孩學習注意力受到干擾，個性心理受到嚴重影響。 另一女孩的父親年輕就外出打工，與四川一漂亮女子戀愛，嫁到湖南。女孩奶奶很有良知，覺得媳婦遠嫁而來，不能對不起她，對媳婦特別關愛，視同親生女兒。女孩的父親高大帥，奶奶擔心他內心不安靜有外遇。孩子出生后不同意他外出打工，就在附近做點事情。結果，兒子沒有問題，媳婦出現了這樣的問題，跟著別人走了。女孩父親覺得很沒有面子，不想被鄰里鄉親指點，經常在外不回家，奶奶只能與孫女長期生活。女孩很在乎奶奶，每天上學離開奶奶，都要說聲“拜拜”，如果奶奶沒有回應，她就久久不離開。奶奶帶著笑容回答，她才放心高興去上學。女孩曾經得過中度抑郁癥，由于多方面幫助，加上女孩自己調節，現在好多了。 第三位女孩雖然父母關系比較正常，但也跟著奶奶長大，教育方式方法存在嚴重問題。孩子進入高中，母親放棄在外打工，回家照顧孩子，督導學習。但她整天在孩子面前啰嗦、嘮叨，動不動就嚴厲訓斥，學習上給女孩施壓。女孩內心極其脆弱，抑郁嚴重，曾割腕未遂。班主任多次與女孩交流，多次與她母親溝通，現在狀況基本穩定。 家庭教育方式方法，影響孩子良好個性及心理的形成與發展。父母應該全面了解孩子的個性心理，培養良好的心態，穩定情緒，讓孩子帶著良好的心情投入到學習之中。家庭所有成員應該用良好心理去影響孩子，幫助孩子解決與消除不良心理。教育孩子首先要了解其個性心理，因人而異，因材施教，絕對不能蠻干與粗暴。否則，必定給自己和老師帶來更多麻煩。 有的父母因為工作繁忙不能親自管教孩子，有的是因為貪圖安逸享受，特別懶惰放棄照顧孩子的重任，也不能因為夫妻不和，雪上加霜，傷口撒鹽，讓孩子承擔罪過。完全依靠老人照看，接受隔代教育，錯過了教育孩子的最佳時機，導致孩子問題太多。教育管理孩子必須從小開始，越小越重要越關鍵。絕對不能等孩子長大了再去管教，那時就遲了，也管不住了。孩子教育應該全方位、多層次、多角度，注重高境界、寬視野、大格局，加強孩子良好行為習慣培養，重視思想與道德、為人與做事、思維與能力、情感與感恩、責任與擔當、自律與抑制等方面引導與指導，形成良好個性心理。 正義與正能 這種教育是建立在對與錯、是與非基礎上的，培養孩子的正義感，給孩子不斷灌輸正能量，這是孩子個性良好，心理健康的基本前提，也是今后成就工作和事業的重要條件。 相信自己，相信他人。工作靠自己，事業靠他人；小成功靠自己，大成功靠別人。他人的支持、理解與幫助非常重要，改變世界之前先改變自己。要想讓一切變得更好，自己先要變得更好。樹立信心，端正態度，明確目的，提高認識，展望未來。 愛自己，愛他人，愛家鄉，愛國家和民族，具有家國情懷。培養集體意識，提升國家和民族觀念，增強民族自尊心、自豪感，這是每個公民應該具備的基本素養，也是具有正能量的重要表現。 團結與協助 一位小孩在小區公共娛樂場所玩得非常起勁，在滑滑梯上爬上爬下，一個人興高采烈。突然來了五六個年齡差不多的孩子，也在滑滑梯上玩。這時孩子很不高興，不想玩了。姥姥問他為什么不玩，并要他與哥哥、姐姐一起去玩，他告訴姥姥想一個人。姥姥告訴他這是公共場所，所有娛樂設施都是大家的，誰都可以玩。如果別人先來，他們也會歡迎你來玩，而且和他們一起玩，那多好啊。姥姥告訴孫子，快樂與大家一起分享必定更開心快樂，要學會與小伙伴一起共享。聽姥姥這么一說，他慢慢融入他們之中，玩得高興起來。 過后，小孩告訴姥姥，說平時在老家，只要有好玩的好吃的，奶奶都全給他，讓他一個人獨享。他總是說奶奶對他很好，什么事都依他的，什么事都滿足他的要求。 文明與禮讓 文明與禮讓，這是一個人情商的重要標志，是立足社會的重要方面，是一個人不可缺少的基本教養。一個人將來步入社會，在工作與事業上得到同事幫助，得到領導支持，在這個方面起到了一定的作用。很多爺奶帶孩子，不注重行為習慣的教育，不注重文明禮儀教育，不注重教會孩子謙讓、退讓，什么好事、好東西都鼓勵孩子去爭去搶，從小養成了爭名爭利的品質。遇到熟人不打招呼，遇到親戚不喊人，這是從小教育出現最大問題，很不利于人生的發展。 孩子從小教育與規范非常重要，品質與習慣一旦形成，就會形成個性。個性具有穩定性、長期性，必定秉性難移。從小加強對孩子文明禮儀、謙讓與退讓引導與教育，全面規范與指導，對于孩子將來成就事業有很大幫助。積蓄力量，儲備素養，全面培養，嚴格規范，不斷提高，這是教育孩子總的要求。 總之，在孩子教育問題上，盡量減少與回避隔代教育，特別是到了3歲，孩子一定要父母親自帶。3歲以后，孩子全面進入了習慣與行為、個性與心理、語言與表達等迅速發展時期，父母應該花大量時間與精力，對孩子進行正面與積極引導、指導。如果孩子長期接受隔代教育，必定會形成不好的方面，一旦出現思維定勢，形成了習慣，養成了個性，想糾正都非常困難。每一個問題孩子的背后必然有一個問題的家庭，一切問題的根源在父母。教育內容陳舊，缺乏與時俱進；方式方法上不盡人意，有時弄巧成拙；時空上不注意不講究，教育適得其反，效果大打折扣，等等。隔代教育確實存在一些問題，但老人為了孩子成長付出了很多，沒有功勞有苦勞。付出了很多，孩子教育與管理效果不佳，人吃了虧最后戲不好看。（寫于2023年11月；微信：fghfgh1898）

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隔代教育已成為家庭教育的重頭戲，這是由當前社會大環境決定的。隔代教育普遍存在，存在一些弊端。如何規避呢？

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