【課題動態08】詩情畫意品唐詩 —— 《游子吟》

娟

*緣起*古詩詞是中國古代文學藝術的精髓，是中華民族文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。意義在于人的情感借由詩詞得到了淋漓盡致地抒發。吊古懷今，社會風貌，自然山水，傷情別離，朝堂政治，皆成了詩詞描摹的對象。詩詞的魅力在于任憑時光流逝，歲月更迭，濃厚的詩情依舊在人的精神中熠熠生輝。江西非遺“楚調唐音”歌吟進入課堂和中國詩詞大會的雙重影響下，我大膽嘗試在幼兒園開展古詩詞吟唱活動。 一、古詩大調查你們知道什么是古詩嗎？會背哪幾首古詩?你們是怎么學會的?你們知道古詩新唱嗎？??：“古代人寫得詩，就是古詩”??：“老師，我會背《憫農》《春曉》《鵝》”??：“我媽媽教過我背古詩，我沒記住”??：“老師，我爸爸媽媽讓我跟著視頻學習了好多古詩”??：“老師，我覺得古詩好難記，我不愿意學，我一首都不會背”??：“我哥哥姐姐背古詩，我跟著學，就會背古詩了”??：“我媽媽教我背過詩，還教我古詩手勢舞呢!”……… * 教師反思 *通過調查，知道孩子們對于古詩各有看法。幼兒園的小朋友識字量有限，對古詩的理解也有限。如果對古詩不感興趣的情況下，強行背誦效果不但短暫而且影響后期學習。怎么做孩子們愿意學習古詩呢?嘗試不同方式學古詩，吟誦古詩，畫古詩，唱古詩，做古詩手勢舞，讓孩子愛學古詩。 二、學古詩《游子吟》 慈母手中線， 游子身上衣， 臨行密密縫， 意恐遲遲歸， 誰言寸草心， 報得三春暉。PPT展示古詩，小朋友就熱鬧開了，彭奕澤：“老師，我學過，現在有點不記得”賀依諾：“老師，我會背這首詩，是《游子吟》”李星翼：“這首詩里我認識子，母，手，上，心……”劉乂陽：“我認識衣，三，春”…… 賀依諾小朋友大膽地朗誦一遍《游子吟》 師：“你很棒，你知道這首詩寫了什么嗎？”賀依諾：“母親為遠行的兒子縫衣服，”師：“知道這首詩表達了一種什么情感?”賀依諾：“母親對兒子的愛”師：“說的真好，這首詩就是表達母愛偉大。” 播放伴奏音樂，教師示范朗誦古詩。小朋友跟隨朗誦一遍，模仿一遍。接著讓小朋友感受兩種不同的朗誦方式，老師跟伴奏音樂有感情的朗誦一遍，接著拍手有節奏的朗誦一遍。請小朋友選擇學習哪一種?通過舉手表決，孩子們覺得兩種都想學。剛開始已經模仿一遍老師詩配樂的朗誦，現在學習拍節奏，以二拍子為準，為了區分二拍子節奏，第一拍拍手，第二拍拍大腿。接著跟隨教師邊拍節奏邊念古詩。 三、吟誦古詩見真情讀古詩，見真情。《游子吟》講述母親為遠游的孩子縫補衣服，表達了母愛的偉大。生活中，自己的母親在為我們做什么呢？說說自己的媽媽。 心目中的媽媽??：“我媽媽會做飯，會炒美味的菜。”??：“我媽媽愛給我買漂亮的裙子”??：“我媽媽最喜歡我，給我買好多我喜歡的玩具”??：“我媽媽喜歡逛街，買好多東西”??：“我媽媽愛美，每天都會化妝，還做了美甲”??：“我媽媽不上班時穿得很漂亮，上班就要穿工作服”…… 教師反思父母對孩子的愛，不是用嘴講出來，只有在自己身邊對比著，才發現父母的愛無處不在。 手勢舞為了更深理解古詩《游子吟》，我們試著學習手勢舞。 說到手，你們眼見過什么樣的手，觀察到有什么不同???：“爸爸媽媽的手，比我的手大。”??：“我妹妹的手比我的手小，但好多肉”??：“我奶奶的手，黑黑的，皺皺的”??：“我摸過我爸爸的手，手掌又大又有一層肉”??：“我爺爺經常做事，手又臟有黑”??：“我見過流血的手”??：“我知道消防員叔叔是有傷疤的手”…… 唐代的衣服我們的衣服小了，短了就去店里購買，而古時候都是自己縫衣服。那唐代的衣服是什么樣子的呢，和我們現在的衣服有什么不一樣，我們一起去看看吧。 ??：“我發現女孩子都是長裙子”??：“我看到衣服的袖子很大”??：“她們的頭上有好多頭飾”??：“我覺得我們的衣服好看，有扣子衣服，有拉鏈的衣服，唐代的衣服看起來好長，不方便”…… 又唱又跳，想不想表演，穿什么衣服最像古人?你們嘗試自己設計唐代的衣服，有了衣服，該準備什么節目呢？ 期待你們的演出 總結"讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。"幼兒學古詩，重在感知，但幼兒生活經驗尚淺，理解力有限，所以還是選擇語義淺顯、畫面生動富有感染力的古詩詞學習，結合詩詞的語言與意境，以情帶聲，用充沛的感情來朗讀，通過古今對比畫古詩，這樣孩子更容易感受并理解古詩；這樣詩句才會像種子一樣一粒一粒撒落在孩子的心靈上、留在腦中，將來的某一刻才有機會被激活，靜待花開。