師徒結(jié)對，薪火相傳－記2023－2024年第一學(xué)期屯昌小學(xué)語文學(xué)科師徒結(jié)對活動

沁園春

為了促進(jìn)教師專業(yè)快速成長，發(fā)揮學(xué)校老師的示范和引領(lǐng)作用，增進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流，加強(qiáng)教師間的互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)校師資的整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我校舉行了“師徒結(jié)對”活動。本學(xué)期我非常榮幸和許校長結(jié)為了師徒。 師傅篇（一） 許校長在上六年級語文上冊《青山不老》 　　許校長講授的是第一課時的內(nèi)容，通過朗讀的方式整體感知課文，學(xué)習(xí)字、詞、句、段，“步步為營”，層層鋪墊。許校長的課堂上，從字詞到深入理解課文內(nèi)容，層層推進(jìn)，老師在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)束每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，都會讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)一或任務(wù)二，以此類推，直至整篇文章講授結(jié)束，任務(wù)單也已經(jīng)在課堂上完成，這在某種程度上既幫助學(xué)生積累了字詞，也無形中激起了學(xué)生的探知欲。 徒弟篇（一） 鄭老師在上一年級語文上冊《比尾巴》 　　師父指點(diǎn)徒弟在上新課之前要認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計的目標(biāo)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。她要求在設(shè)計教案時要把每一句過渡語，每一問題，預(yù)設(shè)的評價語等詳細(xì)寫出來。并認(rèn)真聽評徒弟的課，給徒弟提出寶貴的建議，幫助徒弟授課水平不斷提高。 師傅篇（二） 　　許校長在上六年級語文上冊《月光曲》 　　許校長在教學(xué)《月光曲》這一課時，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，每一個問題的提問技巧，都根據(jù)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計，全面關(guān)注全體學(xué)生，由易到難，學(xué)生興趣很濃，參與度高，且每完成一個環(huán)節(jié)的任務(wù)，讓學(xué)生得到了充分的滿足感，這更激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。聽完這節(jié)課，我受益匪淺，許校長的授課方式新穎、設(shè)計感強(qiáng)，這是我這個徒弟所要學(xué)習(xí)的。 徒弟篇（二） 鄭老師在上一年級語文上冊《烏鴉喝水》 　　識字是低段教學(xué)重中之重，本課鄭老師采用了隨文識字，并運(yùn)用多種識字方法，如在學(xué)習(xí)“鴉”“法”是通過加一加。學(xué)習(xí)“找”字時，鄭老師讓孩子們在抽屜里找出數(shù)學(xué)書，在文具盒里找出橡皮，孩子們通過實踐，發(fā)現(xiàn)了“找”是需要手，所以“找”有個提手旁。認(rèn)識“辦”字的時候，引導(dǎo)孩子們想象烏鴉可是費(fèi)了好大的力才想出辦法，都急得掉眼淚了，所以“辦”字是“力”加上兩點(diǎn)，那就是小烏鴉的眼淚，孩子們一下就記住了“辦”的字形。學(xué)習(xí)“許多”“旁邊”鄭老師則是讓孩子到大屏幕上畫畫，課件中只出示了烏鴉和瓶子，讓孩子按要求，畫出瓶子旁邊有許多小石子，孩子們在畫畫過程中理解了這兩個詞，鄭老師故意把一個小石子畫在很遠(yuǎn)的地方，孩子們離開反應(yīng)過來不符合要求。學(xué)習(xí)“放進(jìn)”是通過老師一邊做實驗一邊講解，而“高”字則是與象形文字對比，通過字源來識記。另外，“喝”與“渴”經(jīng)常被混淆，所以鄭老師編了順口溜幫助孩子們記憶，多種識字方法讓課堂的識字不枯燥。 　　課后，師父在對徒弟的匯報課進(jìn)行點(diǎn)評，提出了幾點(diǎn)要求：1.首先肯定了老師認(rèn)真?zhèn)湔n。2.課堂教學(xué)做到了重難點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)落實比較好。3.如果《烏鴉喝水》能夠再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文那會更好。師徒結(jié)對指導(dǎo)活動旨在給教師提供交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺，同時提高教師備課效果和教學(xué)水平。在指導(dǎo)過程中，師父認(rèn)真指導(dǎo)，徒弟積極聽取并做相應(yīng)的改進(jìn)，思想在相互啟發(fā)與碰撞中擦出智慧火花。通過這樣的活動，開闊了師徒的教學(xué)思路，豐富了師徒的教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。