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絕詩轉合句的巧妙用詞(六)

蔡寶瑤

<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">  歡迎朋友們加入我辦的格律詩講課群聽課,若有意愿進群者,請先加我的微信15272494694</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">  第十一種:第三句的三四位置采用“不知”二字,因為不是詰問的語氣,所以后面不必用“誰”、“何”、“多少”等字來推進呼應,而是在第四句用“猶”、“還”、“又”等字呼應。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例21、杜牧這首著名的《泊秦淮》:</span></p><p class="ql-block">煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。</p><p class="ql-block">商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“不知……猶”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 如煙的水汽籠罩在秦淮河上,月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊,靠在酒家。歌女不知道亡國的遺恨,還在對岸的酒店唱著亡國的《玉樹后庭花》。</p><p class="ql-block"> 一二句描寫夜,第三采用“不知”轉到人事,第四句用“猶”來遞進呼應,顯得力道十足,一下子境界得到充分提升。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例22、明朝田僧的《題福教寺詩》:</span></p><p class="ql-block">殘山剩水一荒基,古寺煙籠白塔低。</p><p class="ql-block">燕子不知身是客,秋風還戀舊巢泥。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“不知……還”</span></p><p class="ql-block"> 首聯寫景。尾聯的意思是燕子不知道自己是個客人,要南飛的,秋天到了還戀著那個舊巢不肯離去。</p><p class="ql-block"> 三四的寫法也是類似杜牧詩,燕子不知,故還戀舊,也是屬于前面做否定的語氣,然后再用遞進的解釋說明來回應,更顯強調第三句的意思。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十二種:這種方法與上面稍微不同,是把““不知”二字挪到第四句開頭,直接用作詰問語,所以這二字后面一定會有“何”、“誰”、“無”、“幾”等類似字詞組合為問句或反問句。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例23、唐朝李白的《客中作》:</span></p><p class="ql-block">蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光。</p><p class="ql-block">但使主人能醉客,不知何處是他鄉。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“不知、何處”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 蘭陵出產的美酒,透著醇濃的郁金的芬芳,盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲,一醉方休,我管它這里是故鄉還是異鄉呢!</p><p class="ql-block"> 此詩相當出名,手法是前二句描寫鋪墊,第三句轉折,第四句用“不知”點出詩所要表達的主旨情感,并留給讀者品味余地。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例24、宋邵雍的《天津感事》:</span></p><p class="ql-block">陽烏西區水東流,今古推移幾度秋。</p><p class="ql-block">四面遠山長斂黛,不知終日為誰愁。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“不知……誰”。</span></p><p class="ql-block">斂黛liǎn dài</p><p class="ql-block"> 陽光偏西,水流向東,時間流逝,秋天來了又去了多少次。四周的遠山籠罩在藍灰色的山青之中,作者不知道自己整天為何而憂愁。</p><p class="ql-block"> 這首轉折與收結都落在第四句,以”不知“且轉且結。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十三種:本例方法的第四句開頭雖然也是用“不知”二字,但卻不是問語,所以其后面不用“誰”、“何”、 “無”、“幾”等帶疑問的字詞。雖然以”不知“否定語氣的二字做起頭,但實際卻是下斷定語氣的寫法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例25、唐朝李商隱的《夕陽樓》:</span></p><p class="ql-block">花明柳暗繞天愁,上盡重城更上樓。</p><p class="ql-block">欲問孤鴻向何處,不知身世自悠悠。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 花明柳暗,憂愁繞著天時轉。登上了高高城樓,又上高樓。</p><p class="ql-block"> 要想問孤飛的鴻雁,你將飛向何方?豈不知自己的身世,同樣悠悠茫茫!</p><p class="ql-block"> 第四句是用不知的語氣來肯定孤鴻很難確定何處,翻出一層意,更顯情緒無奈。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例26、清朝周準的《蝴蝶詞》:</span></p><p class="ql-block">萬花谷里逐芳塵,自愛翩躚粉澤新。</p><p class="ql-block">多少繁華任意戀,不知只是夢中身。 </p><p class="ql-block"> 學詩有感:</p><p class="ql-block"> 蝴蝶,色彩絢麗,五彩斑斕,被譽為“會飛的花朵”。美麗的蝴蝶,飄舞于百花之間,溪畔泉邊,點綴這如詩如畫的大自然。</p><p class="ql-block"> 蝴蝶追逐著花香,在萬花從中飛舞。繁華無數,流連忘返。我就如同這蝴蝶一樣,留戀人世繁華。但是,好景難長。繁華過后,如同大夢一場。你終究是在莊子的夢里,無須醒來。而我卻是在自己的夢里,不愿醒來。</p><p class="ql-block"> 前三句都是描寫蝴蝶如何,第四句才即轉即結,并下斷語來表達情感,顯得力度十足,不至于虛浮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十四種:此種方法與前面三種比較不一樣。其第四句作詰問語,主要是采用“誰”、“幾”、“何”、 “無”等字反問,或兼用“知”字放在句首做詰問。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例27、李賀的《南園》:</span></p><p class="ql-block">男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州。</p><p class="ql-block">請君暫上凌煙閣,若個書生萬戶侯。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 男子漢大丈夫為什么不帶上鋒利的吳鉤,去收復那黃河南北割據的關山五十州?</p><p class="ql-block"> 請你且登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看,又有哪一個書生能被冊封為食邑萬戶的列侯?</p><p class="ql-block">(若個:誰,那個)</p><p class="ql-block"> 第四句句首的“若個”即是詰問語,第三句先肯定,第四句則反問,以此加強詩的情緒。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例28、唐朝張繼的《與賈島閑游》:</span></p><p class="ql-block">水北原南草色新,雪消風暖不生塵。</p><p class="ql-block">城中車馬應無數,能解閑行有幾人。 </p><p class="ql-block"> “草色新、不生塵”,描述了雨雪過后,春意萌發,草籽開始發芽,空氣中也彌漫著新鮮的泥土芬芳,更委婉地表達出詩人內心的喜悅之情。</p><p class="ql-block"> 后兩句極富深意,“城中車馬應無數,能解閑行有幾人。”在這暖風頻吹、天朗氣清的日子里,城里頭乘車騎馬的游人絡繹不絕,可是又有幾人能體驗到閑游之樂?</p><p class="ql-block"> 第三句做肯定描寫,第四句用“有幾人”來反問,達到題意的加強效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十五種:這種方法與前四種剛好相反,第三句先寫清楚結果,而第四句開頭用“知是”或“知有”、“知在”二字,點明原因,以此說明第三句為何那樣子。這種寫法,類似倒裝,可以令讀者感到作者對第四句的事情更加強調。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例29、宋朝俞桂的《溪流》:</span></p><p class="ql-block">云腳才行又復開,一聲隱隱只空雷。</p><p class="ql-block">家僮忽報溪流漲,知是前村落雨來。</p><p class="ql-block"> 第三句的“溪流漲”是結果,已經出現這種情景了,為何呢?第四句說明,原來是前村下大雨了啊。這種前后倒置的寫法,避免了句法的單調與流水賬,顯得曲折幽深。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例30、晁沖之的《夜行6》:</span></p><p class="ql-block">老去功名意轉疏,獨騎瘦馬取長途。</p><p class="ql-block">孤村到曉猶燈火,知有人家夜讀書。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 漸漸老了,求取功名的欲望已經變得淡薄了;自由自在,獨騎瘦馬,長途跋涉,日夜趕路。</p><p class="ql-block"> 在一個孤獨的村莊里,看到有人家通曉達旦亮著燈火,知道這是村里有人家的小孩為求取功名,正在挑燈夜讀。</p><p class="ql-block"> 第三句是已經看到的眼前情景描寫,但為何有這樣的場景呢?第四句給出回應,原來是有人家在讀書。第三句留下懸念,第四句給出回答,給讀者一種:哦,原來如此。這種比較出人意料的感覺,故此種手法,可以使平鋪直敘,淡而無味的句子,一下子變得富有情趣。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">  第十六法:即七絕前二句與后二句在時間上作今昔的比較。故此前二句多用“前年”、“昨日”等過去時間的字詞,描寫過去的景物事情。而第三句則用“今日”、“今朝”等現在時間的字詞,描寫現在的景物與事情,與前兩句做對比,然后得出作者所要表達的情感。這種寫法與上次文章所講的有所不同,主要是前后雖有明顯的時間字眼對比,但不以復字作呼應,沒有重復的字眼來推波助瀾。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例31、宋皺浩《仁老寄墨梅》:</span></p><p class="ql-block">前年謫向新州去,嶺上寒梅正作花。</p><p class="ql-block">今日霜縑玩標格,宛然風外數枝斜。</p><p class="ql-block">霜縑shuāng jiān:意思是白絹。</p><p class="ql-block">標格:風范,風度。</p><p class="ql-block"> 前年被貶謫向新州去的時候,大庾嶺上的寒梅正在開花。今天在這雪白的絹帛上觀賞梅花的風度,她的姿態神韻仿佛同大庾嶺上那幾枝迎著風霜斜伸的寒梅毫無二致。這是一首題畫詩,先從現實中的梅花下筆,然后引入畫中,使人有真實感。</p><p class="ql-block"> 第一句用前年,交代當年境況,第二句則對境況進行拓展描寫。第三句轉為目前今日的境況,第四句對描寫今日的場景,與前面進行對比,來做一種強烈的前后畫面對比,更顯情感沖擊。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例32、宋朝朱熹的《水口行舟》:</span></p><p class="ql-block">昨日扁舟雨一簔,滿江風浪夜如何。</p><p class="ql-block">今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 昨天夜里乘坐著一艘小船在江上行駛,因下雨還披了一件蓑衣。滿江的風浪不知一夜之后怎么樣了,今天早晨試探著卷起孤篷來看一看,青山和綠樹仍然還是那樣郁郁蔥蔥。 </p><p class="ql-block"> 一三句作昨日今日的對比,二四也是進行對應的拓展描寫刻畫,以造成對比沖突,從而表達一種細膩的情懷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十七法:與上一種方法有類似之處,亦是前二句與后二句作今昔的比較,但只是第三句用“今日”、“如今”等目前的時間字詞,而前二句則不直接用“昔年”、“去歲”等過去時間字詞。但前二句隱含有過去時間的意思,不用字詞明面表達,相對隱晦一些。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例33、唐朝杜甫的《解悶》:</span></p><p class="ql-block">一辭故國十經秋,每見秋瓜憶故丘。</p><p class="ql-block">今日南湖采薇蕨,何人為覓鄭瓜州。</p><p class="ql-block"> 故國、故丘: 猶故鄉。句意: 一離開家鄉就是十年,每見到秋瓜就想起了家鄉。</p><p class="ql-block"> 薇蕨wēi jué:指薇和蕨。嫩葉皆可作蔬,為貧苦者所常食。</p><p class="ql-block"> 其實,前二句的故字,即表明是講過去的情景。第三句用今日轉為目前。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例34、明朝袁凱《揚州逢李十二衍》:</span></p><p class="ql-block">與子相逢俱少年,東吳城郭酒如川。</p><p class="ql-block">如今白發知多少,風雨揚州共被眠。 </p><p class="ql-block"> 感傷世態炎涼的,從少年在東吳城的聲色酒場,到如今的白發與共被同眠,聯結著幾十年的時代滄桑、人生巨變,盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世。但透過詩人的追憶感喟,卻表現出了隨著時光的流逝,青春歲月與少年得意之時已一去不返。</p><p class="ql-block"> 少年即過去,白發即如今,前后兩廂的場景描寫,作時光輪轉的強烈感官觸動,故此中間跨度造成一種彎弓射箭之感,情感張力十足。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十八法:其實這一方法與上面第二法差不多,只是在第三句用“只今”、“惟有”四字來轉,前二句也不用明顯的時間字眼。前二句寫眼前景物,第三句強調某種特殊事物,第四句以此種事物來對比過去,而產生一種時空滄桑或時光流逝。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例35、唐李白《蘇臺懷古》:</span></p><p class="ql-block">舊苑荒臺楊柳新,菱歌清唱不勝春。</p><p class="ql-block">只今唯有西江月,曾照吳王宮里人。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 曾經的歌臺,曾經的舞榭,曾經的園林,曾經的宮殿,如今都已經荒廢,只有楊柳葉兒青青,還有那湖中的采菱女在清唱著青春永恒的歌謠。</p><p class="ql-block">  誰還記得吳王夫差的事兒呢?只有那城西河中的明月,曾經照耀過吳王宮殿,照耀過在宮中燈紅酒綠的人。</p><p class="ql-block"> 一二句寫眼前現在的景物,第三句強調現在一種事物,第四句點明現在的這種事物當年如何,來做前后對比,而產生一種時空滄桑感。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例36、明朝王廷相的《蕪城歌》:</span></p><p class="ql-block">莫向隋宮問六朝,璚枝玉蕊已煙消。</p><p class="ql-block">只今唯有湖邊柳,猶對春風學舞腰。</p><p class="ql-block"> 不要再去隋宮詢問六朝的事情,因為那些輝煌的王朝已經消散得無影無蹤。只有湖邊的柳樹依然存在,它們仍然在春風中舞動著它們那挺拔的腰身,仿佛在向人們展示著生命的韌性和不屈不撓的精神。</p><p class="ql-block"> 與李白的手法完全相同,這種寫法的結構脈絡比較特殊,但掌握好后,可很容易制造一種時空變幻的滄桑情感。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第十九法:這一法與前面三種皆不同,主要是以第三句后三字放置“如相問”的問答式提問,但其所問何事,不直接回答說明,而是第四句采用情景描寫,相對隱晦表明回答意味。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例37、唐王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》:</span></p><p class="ql-block">寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。</p><p class="ql-block">洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 秋冬時節的冷雨連夜灑遍吳地江天,天亮的時候送別好友只留下楚山的孤影。</p><p class="ql-block"> 到了洛陽,親友若是問起我來,就說我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔,未受功名利祿等世情的玷污。</p><p class="ql-block"> 前兩句描寫在干什么,第三句用“如相問”一轉,第四句冰心玉壺作回答。不從正面回答,以景物表達情感。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例38、明朝楊慎的《贈宋文百戶石崗舍人》:</span></p><p class="ql-block">七十從戎鬢已斑,勞君相送出滇關。</p><p class="ql-block">過家兒子如相問,為報衰翁二月還。</p><p class="ql-block"> 前三句手法與王昌齡的一樣,第四句則不是以景物側面回答,而是直接回答。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 第二十法:此法是第三句采用“借問”、“欲問”、“試問”、“為問”等字詞轉接,在這些字詞后面再以“何”、“誰”等字來回應,用以闡明所問之事為何,然后第四句則作相對應的回答。這種結構的聯絡,氣脈比較順暢,有一氣呵成感。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例39、唐朝高適的《塞上聞笛》:</span></p><p class="ql-block">雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。</p><p class="ql-block">借問梅花何處落,風吹一夜滿關山。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 譯文:</span></p><p class="ql-block"> 冰雪融盡,入侵的胡兵已經悄然返還。月光皎潔,悠揚的笛聲回蕩在戍樓間。</p><p class="ql-block"> 試問飽含離情的《梅花曲》飄向何處?它仿佛像梅花一樣隨風落滿了關山。</p><p class="ql-block"> 第三句問梅花落在何處,第四句回應。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">例40、明朝汪本的《舟中有成》:</span></p><p class="ql-block">故鄉南望渺無涯,水面云深日又斜。</p><p class="ql-block">欲問浮生何所似,試來風處看楊花。</p><p class="ql-block"> 一位遠離家鄉的詩人,他乘坐船只在水上漂泊。他望著南方的故鄉,但遠遠地看不到盡頭。水面上的云層深厚,太陽也斜斜地西下。詩人想要問一問人生的真諦,他試著去感受風吹過楊樹花的地方,以尋找答案。</p><p class="ql-block"> 第三句是問浮生像什么?第四句回答在風吹來的地方看看那楊花,楊花就是我的浮生。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">  歡迎朋友們加入我辦的格律詩講課群聽課,若有意愿進群者,請先加我的微信15272494694</b></p>
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