凝練書香氣共讀潤心田—五語組《活在課堂里》共讀交流活動

黃蘭

“欲求教書好，先做讀書人”，為進一步促進學校書香校園建設，加強教師的閱讀習慣，打造一支高素質的教師隊伍，營造書香校園氛圍。十二月初，五年級語文組全體教師在學校安排下共讀了《活在課堂里》一書。 　　這本書的作者李政濤教授，以極大的熱情與浪漫活在課堂里，努力寫出課堂已有的樣子和應有的樣子，寫出教師活在課堂里的活潑潑生命的樣子。希望這本書，既能豐潤老師的心田，又能緩解職業倦怠，篤定又幸福地活在課堂里。 　　12月21日，五年級語文教研組開展了“凝練書香氣，共讀潤心田”讀書分享活動。活動由語文組教研組備課組長王滟琴老師主持。 　　活動中，老師們先共讀了《愛學生，是課堂的終極命令》，隨后以電子抽簽的方式隨機抽取分享人員，抽簽時大家都屏住呼吸，“驚喜”不斷，現場氣氛非常活躍。 　　三位教師分別現場分享了閱讀感悟，大家多角度、多層次地發表所思所想，產生共鳴，將本次活動推向高潮。 張海麗老師認為:對于分組，我們一定要充分利用好差異資源，學會依據合作學習內容的性質和難以采取輪換交叉和彈性化的走足制方式，讓不同的分組方式取長補短，為了讓合作落到實處，分工特別重要，這是影響小組合作效率的關鍵步驟，需要在合作前明確，發揮大家的潛力，最好是讓學生在自己的擅長的范圍內，做自己喜歡的事兒，這樣更有利于發揮學生的聰明才智，給學生真正的自主，學生才能還我們一個又一個奇跡。 　　曹麗紅老師覺得:活在課堂里，是需要一點精神的，有了精神的潤澤，課堂的生命品相才會更加的飽滿厚重,才會富有生命的質感。如何才能讓自己的課堂具有精神向度的指引呢?這就需要我們深情的去關注課堂上的每個生命，與課堂上的每個生命融合，我們才能在自己的生命世界里看到課堂的世界。“ 教師的生命世界，就是課堂世界。理想的教師的生命境界，就是帶著沖創意志和寧靜致遠的意境，以游心之心境，獨與天地精神往來，獨與課堂天地往來，課堂之精神就是教師與日夜往來的天地之精神。” 　　劉芬老師分享:科學的課堂，教學內容是系統化，結構化。與眼下提出的大單元大概念相似。事實都是隔裂的，要遵循本學年、本單元的知識結構安排特點。科學的課堂,要科學的探索學生成長的規律。課堂的規律，就是學生成長發展的規律。是要研究學生課堂的心理和行為，要研究同學間的交往與互動是如何促進學習的。科學的課堂，要探究學科本身的內在邏輯。學生的成長，學生的學習，需要依托某一學科的教學來促進。所以要關注每個學科自身的邏輯。 　　這場閱讀分享會，在教師們的詩歌朗誦中圓滿結束。 　　教師只有堅持閱讀，用專業知識武裝自己，才能踐行傳道、授業、解惑的職責。相信通過本次共讀《活在課堂里》，教師們既能豐潤干涸的心田，又能緩解職業倦怠，篤定又幸福地活在課堂里。 撰稿：黃蘭 圖片：五語組 審核：李婷