追光而遇沐光而行——記“國培計劃（2023年）”內蒙古自治區盟市教師培訓者團隊研修項目

鄧亞娟

鹽城，是鑲嵌在蘇北黃海之濱上的一顆璀璨明珠，是江蘇省面積最大的地級城市。這座城市水網密布，素有“百河之城”之稱，空氣清新，景色優美，鹽城人常用四色來概括鹽城的特色：紅色，新四軍文化。白色，海鹽文化。藍色，海洋文化。綠色，生態文化。有幸走近鹽城，開啟一段美好的研修之旅。 開班儀式，蓄勢導航 2023年12 月6日，由內蒙古自治區教育廳主辦、鹽城師范學院承辦的2023 年“國培計劃”內蒙古盟市教師培訓團隊研修項目在“四色”鹽城拉開帷幕。 12月7日上午，開班儀式在鹽城師范學院國培報告廳如期舉行。鹽城師范學院成教處黨支書記副處長韓誠、鹽城師范學院教育科學院院長柴江、鹽城師范教育科學學院副教授項目教學班主任閆麗霞及培訓班100名學員參加了開班儀式。儀式由教育學博士、鹽城師范學院牛蒙剛教授主持。 開班儀式上韓誠書記首先致辭，對各位學員的到來表示熱烈歡迎，介紹了鹽城這座四色之城的歷史和現狀，介紹了鹽城師范學院的創辦歷史、辦學理念和辦學業績，他表示，學院將竭盡全力做好培訓的各項工作，確保本次活動圓滿成功，希望學員們全心投入培訓活動，并祝愿大家學有所獲，生活愉快。鹽城師范學院教育科學院院長柴江對培訓方案進行了詳細解讀，使學員們對培訓有了全面的了解與清晰的認知。柴院長希望大家嚴格執行學員管理要求，珍惜本次培訓機會，做到用心、用情、用功，不斷深化，一同為教師培訓工作而努力。內蒙古赤峰二中國際實驗學校陳蘭馨代表學員發言，她表示：我們定會嚴格按照培訓紀律要求，認真學習，積極思考、主動交流、深入鉆研，提高自己的專業素養與業務能力，借此機會豐富知識，拓寬視野，為今后的教育教學工作打下堅實的基礎。 專家講座，理論引領 鹽城師范學院教育科學院教授陳玉祥博士作了《AI時代我們該如何學習》的講座，他從AI時代學習的特點、個體學習的理論和特點、AI時代該如何學習、AI軟件實習操作四個方面深入淺出地闡述了未來社會如何與時俱進，做一個終身學習者。 鹽城師范學院戴斌榮教授作了講座《深入開展青少年學生心理健康教育的幾點認識》。講座采用理論和事例相結合的方式，將抽象的理論具體化，讓我們了解了什么是生理現象，什么是心理現象，心理不健康的判斷標準以及提高心理健康水平的方法。 鹽城師范學院副院長龐波教授作了《教師職業道德建設的歷史與現狀、理論與實踐》講座。龐教授從教師職業道德研究現狀、中外教師道德的主要論述、教師勞動的特殊性和教師道德特點、教師道德的基本原則、教師道德的基本規范與要求、教師道德修養及全國教育大會主要精神等七個方面進行了闡述，指導學員以“四有”好教師為目標做好學生的“引路人”。 鹽城市教育科學研究院曹恒來教授作了《基于活動理論的信息技術學習活動設計與實施》的專題講座，從創設恰當的問題情境、構建合理的活動結構、設計有效的活動任務、提供足夠的框架支持、建立明晰的活動規則五個方面深入闡述了學習活動的設計與實施，使教師們進一步準確把握了教改動向，對教課標的理解更深入。 鹽城師范學院文學院副院長史成明教授講座《從優秀走向卓越——培訓進階的n項修煉》，從政策解讀、名師解讀效應和成長規律、從優秀向卓越的現狀與關鍵問題、從優秀走向卓越的教師行動學習、從優秀走向卓越的四項修煉五個方面詳細闡釋了培訓進階的方向:“一個真正優秀的老師，必須有大胸襟，大情懷；同時，他必須有大敬畏，大責任，他在課堂上的每一句話，都是肺腑之言，都能啟發和感動學生，能蕩滌人的靈魂，引發人們深刻思考。 鹽城市教師發展學院王軍副院長從當前教育熱點問題談起，做了題為《VUCA時代：基于問題解決的突破向度》的專題講座。王院長以中國教育30年發展為背景，介紹了當前VUCA時代的特征，以及帶給教育的焦慮。我們教師需要做到專業突破向度三重意境：抬頭看天，正確地研判形勢；低頭看路，科學地尋找支點；回頭看人，勇于打破自己。王院長帶領學員，結合當前的時代特征，教育的熱點問題，深入淺出的專題講座，使所有學員都受益匪淺。 鹽城師范學院閆麗霞副教授為我們帶來題為《如何在教育科研中使用扎根理論》的講座，閆教授從質的研究、扎根理論的歷史、現狀與未來以及扎根理論的基本思路三個方面對扎根理論這種研究方法進行了詳盡的解讀，并且指導學員們進行了方法實操。 　　鹽都區教師發展中心柏品良主任帶來《推動教師專業成長》主題講座。教師的成長需要不斷學習、實踐反思、合作交流、創新探索、關注學生和持續發展。只有不斷努力，不斷進步，才能成為優秀的教育工作者。 郭雷振博士與學員進行了多維度的交流，著重探討了“為何要報課題？”“如何選題？”和“如何寫申報書？”等問題，并面對面幫助學員修繕前一晚所提交課題名稱中存在的問題。 鹽城師范學院社科處喬暉處長圍繞教師最關心的“基礎教育課題選擇與設計”話題展開指導。她從課題申報前沿要求、課題表述、怎樣立項、如何開展研究等七個方面全面介紹了課題研究的操作方法，重點深入解讀了課題申報的各個步驟，她通過分享大量案例，具體方法示范，讓我們對課題申報有了一個全新的認識。 鹽城市教師發展學院馬群仁院長的專題講座《回到學校：從課堂事件中學習》，深入淺出地闡述了課堂事件對于教育教學的重要性，并提供了許多實用的方法和策略，提供一份微課題模板請大家思考填寫，使講座中的互動交流更有針對性，為如何提高教師培養的實效性做出了親身示范。 江蘇省教師培訓專家徐伯鈞教授為我們帶來《研訓一體化：教師培訓理念與模式創新》。徐教授從研訓一體的政策依據、內涵分析、現狀描述、實踐探索四個層面進行逐級遞進的講解。對于研訓一體化模式，他從實施策略、設計思路、基本環節、課例研究、微型課題、專業表達六個方面逐一講解并舉例說明實施路徑，使大家深受啟發。 鹽城市教師發展學院馬群仁院長的專題講座《回到學校：從課堂事件中學習》深入淺出地闡述了課堂事件對于教育教學的重要性，并提供了許多實用的方法和策略，讓我們對教育教學有了更深刻的認識和理解。 走進課堂，實地觀摩 12月11日，我們來到鹽城初級中學，觀摩了初一數學示范課《線段射線直線》。老師從學生的已有經驗出發，通過一步步“搭臺階”，不斷啟發引導學生的高階思維，很好地展示了鹽城初級中學學思課堂的理念。 12月14日，培訓團隊走進鹽城外國語學校八年級的語文課堂《飲酒》，本節課以了解學習目標——小組合學——領學準備——小組領學——補充點評幾環節展開，學案導學，層層深入。真正體現了“把課堂還給學生，人人都是課堂的主人，做幸福的教育”的先進理念。 12月15日，我們接到邀請，又一次來到鹽城市初級中學，恰逢《把課堂還給學生——鹽城市初級中學主題教學展示活動》的開幕。學員們選擇自己喜歡的科目，再一次感受學思課堂的魅力。 12月18日，我們走進鹽城市大豐區實驗小學常新路分校開展訪學活動，觀摩了六年級語文課《伯牙鼓琴》和五年級數學課《釘子板上的多邊形》。課堂上，學生們孩子們通過自主學習、集體探索、合作交流等方式，展示出了優秀的學科素養和學習探究能力。 校長面對面，思想精髓 鹽城初級中學校長韓俊元以《基于培育核心素養的學思課堂的思考》為題，與學員們交流了他的治學理念。學思課堂是培養學生核心素養的有效途徑。通過創設問題情境、引導思維碰撞、培養反思能力和實施多元化評價等策略，可以促進學生的思維發展、提高問題解決能力、增強自主學習能力，進而培育學生的核心素養。教師應在教學實踐中不斷探索和創新，為學生的核心素養發展提供更好的支持，大家收獲滿滿。 鹽城長江路實驗學校孫劉華校長以《素養導向：‘課程+課程’雙輪驅動教師育人觀念變革》為題，介紹了自己的治校實踐。一所成功的學校，首先就是要聚焦課堂，其次聚焦問題，最后根據問題尋找適應自身發展的出路和辦法。并以此探尋和構建創新的課堂模式，激發學生潛力，促進學生全面發展。 東臺實驗中學教育集團楊曉翔校長以《讓每一個生命對未來充滿希望》為題講述了他的管理主張。楊校長從主張內涵、提出背景、理論依據、基本原則、實施策略和實踐探索等六個方面詳細闡述了學校在科學結合理論與實踐的過程中砥礪前行的事例，強調在合作和溝通中，信息被有效傳遞和共享，從而更好地實現宏偉育人目標。 鹽城外國語學校陳玉軍校長作了題為《回歸本真，做幸福教育》的講座。鹽外堅定正確辦學方向，落實立德樹人根本任務，教育學生“腦中有底線，肩上有責任，心中有他人”，以國家課程為根本、校本課程為枝葉、游學課程為果實，重抓“一課三研”、作業與試卷研究、任務清單式早輔導，做到根基扎實，枝繁葉茂，一步一步向前行，做好“把幸福還給孩子們”這件事情，著力培養陽光、自信、開朗、活潑、輕松、感恩的鹽外學子，辦讓家長感動的學校。 大豐實驗小學的陳慧君校長親自帶領老師們參觀了學校的文化環境，并進行了主題為《大美育人：強化思想引領，堅持立德樹人》的精彩講座，闡述了學校“大美育人”辦學理念的內涵和實施過程。他結合學校的辦學實踐，通過“大美教育的提出”“大美教育的內涵”“大美教育的實施”三個篇章，為大家詮釋了“大美”教育。 揚州文津中學業務校長講座《智慧校園：邁向教育現代化強校的目標追求》。他首先回顧了學校信息化建設發展歷程，接下來詳細介紹了全面提升學科教師信息素養的策略，從學科培養—集體研修—校本研究—彰顯校本特色—突出創新應用等方面，達到切實提升學校教育教學質量的目標。 無錫市峰影小學王防剛書記作了題為《基于學校發展歷史的特色課程校本研究》的報告。學校圍繞育人目標——“培養積極實踐的陽光學習者”，構建“太陽樹”實踐課程體系，建立健全課程管理制度，形成國家課程校本化實踐路徑，借助課題研究不斷提升教師課程研發力、整合力與執行力，實現學校課程從品牌項目走向品牌課程的突變。 學員體會，逐夢遠航 一場美麗的教育行走 敖漢旗教育局鄧亞娟 2023年12月6日，“國培計劃（2023年）”—內蒙古自治區盟市教師培訓者團隊研修項目在鹽城師范學院拉開帷幕，敖漢旗教育局共派出4人參加此次研修活動。在為期17天的研修時間里，我們通過聽專家講座，進名校訪學，走進中小學課堂，與校長面對面交流，小組合作研討等方式，對“江蘇教育”進行了全方位多角度的觀摩思考，每個人都收獲滿滿。對于我來說，感悟最深的是以下幾點： 一、一個好校長，就是一所好學校 研修的日子里，有幸遇見的一位位校長都治校有方，育人有道。通過總結，不難看出：一個好校長，應該有著博大寬廣的胸懷，見微知著的眼光，公道正派的品質，善良誠實的人格，剛毅穩健的性格，永不服輸的精神，超群出眾的能力，應該是引領教師成長的導師，研究和推動學校發展的思想者，是永不停息的拓荒者和追求者。什么樣的學校是好學校呢？朱永新老師認為：“優質的學校是孩子們的天堂，他們在這里歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長。”美國哈佛大學高級講師羅蘭.巴特說：“我理想中的學校，是我愿意教書或擔任校長的地方，是我希望后人能夠記得我曾經作過貢獻的地方，是我作為家長希望自己的孩子們接受教育的地方。” 二、一個好教師，就是一門好學科 18位教授專家的講座，讓我們越來越深刻地認識到教育事業的神圣，也越來越達成一種共識：那就是，教育，更應該是專業的人做專業的事，我們應該滿懷敬畏之心。于漪老師說過，具備專業素養與廣博知識的教師，才會被學生所喜愛信賴。除此之外呢？教育事業更是愛的事業，只有讓學生感受到關愛，他們才能在快樂中學習，在幸福中成長。作為一名教師要做到“目中有人”，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師對學生的愛心就是教育成功的源泉活水，教師能夠給予學生的首先應該是尊重和愛。教育要充分挖掘每個學生自身的潛能和特長，放眼學生的一生，讓每個學生成為更優秀的自己。“黨和國家事業發展需要一支宏大的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要一大批好老師。”習近平總書記以言簡意賅，意味雋永的論述，指出了教師隊伍在教育事業乃至整個國家和民族發展中的關鍵地位和戰略意義。 三、一支好團隊，就是一種好教育 科技發展日新月異的今天，教育再也不是一個人、一本書、一支筆、一塊黑板的簡單疊加，在培訓研修的日子里，我們看到鹽城師范學院科研團隊集體攻克一個個科研課題；我們看到江蘇名校的管理團隊合力助推學校發展一步一個臺階；我們看到各個學校的學科組每一堂課都在展示集體備課的最優成果…… 動車組的最大革命，就是改變了長期以來“火車跑得快，全靠車頭帶”的傳統思維，為新時代注入了“火車跑得快，節節都要快”的新發展理念。同樣，一所學校想要發展得快，必須調動每一個教師的積極性，發揮群體動力，動車理論告訴我們，一支好團隊，就是一種好教育。 熱愛能夠治愈一切挫折和困難，是教育所有的理由和答案。希望在奔赴教育的路上，我們有著生生不息的熱愛，即使歲月荒蕪、一路坎坷，亦能共赴星辰大海！ 一路向陽，遇見美好 敖漢旗新惠第九中學王春艷 教育是生命的對話。有幸參與了“國培計劃”——內蒙古盟市旗縣教師培訓團隊研修項目，來到了四色鹽城這座讓人打開心扉的城市。十七天的學習與實地訪學，豐富的內容、先進的理念、全新的視角，不斷地刷新我的認知。不但讓我學到了知識和技能，還開闊了眼界和思路，更體悟到專家教授工作的細致和用心，做事的用情和用力。這十七天，我從繁雜的瑣事中抽身，靜心學，認真記，時時思，事事悟，受益匪淺。 十七天的學習，有幸聆聽了18位專家不同切入點的學術講座和報告，他們從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，或操作嚴謹，在震撼我的思想、打開我的眼界的同時，更是給了我實際的指引，讓我在教育教學的“迷津”中找到了方向。 培訓期間，我們走進了鹽城市初級中學、東臺中學教育集團、鹽城市外國語實驗學校、大豐區實驗小學、揚州市文津中學、無錫風影小學，六所學校的跟崗實踐讓我深深體會到:每一所學校都有獨特的教育風景，每一位老師都有動人的教育故事，每一個學生都找到了具體而幸福的學業規劃。那是洋溢在每一位校長眉宇間的自信，那是棲息在每一位教師舉止上的從容，那是駐留在每一個學生思想里的生動！ 培訓期間我們不時以“研究坊”的形式進行小組交流，同時還用一品學堂APP中的論壇自發開展研討。來自不同地區的各位同仁結合自己在教育教學中的實際情況以及所學所思，各抒己見，專家們也及時地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的引領是真實而高效的，它不僅讓我再次打開了固步自封的思想，更新了專業知識，開拓了教育教學視野，更明確了肩上的任務與責任。更榮幸的是，在參與研學過程中，我設計的“任務驅動+思維導學”型教學——《周亞夫軍細柳》被評為“優秀教學設計”，在得到認可的同時更多了一份自信與堅定。 很喜歡孫劉華校長的一句話:“所有的現象都有原因，所有的問題都有答案，所有的方法都有更好的方法”，問道需要執著與堅韌，改變需要勇氣與智慧。或許漫漫從教之路還有許多不確定性，而我唯一能確定的，是我想努力成為什么樣的人，并堅守初心一如既往地奔赴。感謝國培，再次給予我力量！我心光明，感恩遇見。 　　做有情懷的教師，做有溫度的教育 敖漢旗新惠第三中學李翠文 從“千里冰封，萬里雪飄”“天蒼蒼，野茫茫”的內蒙來到山川秀美，景色宜人的南國。我有幸成為2023年“國培計劃”的一員，倍感榮幸。短短幾天讓我深深領略了具有“紅藍白綠”四色文化的鹽城（紅色鐵軍文化、藍色海洋文化、白色海鹽文化、綠色濕地文化）。鹽城有優美的自然風光和豐厚的人文底蘊！ 在專家們的講座、工作坊研修、學校實地考察中，我深深體會到回去后要帶領教師們做有情懷的教師，做有溫度的教育。帶領孩子們走向深度學習的課堂。情懷是一個教師高尚的境界，是一個教師心靈的彊域，是一個教師內心的定力和方向，是一個教師目光深處的溫度和顏色。 教師是社會的棟梁，是培養未來人才的重要角色。而一個有情懷的教師是自帶光茫，心懷萬水千山，格局恰似天方地圓。更是給學生帶來溫暖和激勵的重要力量。情懷是教師的教育方式溫暖而有溫度，給學生帶來積極的影響和感受。學生會終生受益。 情懷教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長道路上的引導者和榜樣。情懷教師注重培養學生的思考能力、創新能力和溝通能力，讓學生具備自主學習和解決問題的能力，為他們的未來生活之路鋪就堅實的基礎。能激發他們的學習興趣和動力，促進學生全面發展。 情懷教師注重培養學生的內涵與素養。首先，情懷教師高尚的道德情操和價值觀，做到言傳身教，為學生樹立了正確的榜樣。其次，情懷教師善于引導學生探索、思考和批判，激發他們的學習興趣和創造力。此外，情懷教師還具備良好的溝通能力和關懷之心，關注學生的個體差異，及時給予關心和幫助。 溫度教育的核心理念是關注和關愛每一個學生，讓每一個學生都生活在教師溫暖親切的目光里。溫度教育強調了教師對學生情感的投入和關懷，以及對學生個性發展的尊重和包容。在溫度教育中，教師不僅要關注學生的學業成績，更要關心他們的生活情況和身心健康。溫度教育注重培養學生的情感、價值觀和社會責任感，讓學生具備良好的人際關系和情緒調節能力。 溫度教育的實踐方法與策略多樣且靈活。教師可以通過個別關懷和指導，建立起與學生之間的信任和情感聯系。教師可以通過一些情感教育活動，讓學生感受到集體的溫暖和凝聚力，教師可以通過鼓勵學生參與社會實踐，培養學生的社會責任感。讓學生內心充滿自信和陽光。 現代教育模式中，情懷與溫度的相結合變得愈發重要。一方面，情懷教師能給學生帶來思想的引領和情感的陪伴，培養學生的品德和人生態度。另一方面，溫度教育能夠讓學生在學習中感受到個體的關懷和歸屬感，激發他們積極的學習動力和創造力。當情懷與溫度相結合時，教育才能真正發揮其應有的力量，為學生成長提供全面而深遠的影響。 教學中我們經常說帶領孩子們走向深度學習，什么樣的課堂才是深度學習的課堂呢？我感覺我們多數的課堂都在識記、理解、運用這三個層次上，深度學習的課堂應該是在分析、評價、創造上下功夫。而深度學習的課堂是多設計高認知的任務，站在學生的立場，讓學生通過各種學習方法逐漸提高自己正確的認知，從而培養學生正確的價值觀、世界觀、人生觀。逐步培養學生的高階思維，提高學生的學科核心素養。最終為學生將來走向社會打下堅實的思想基礎。 時代在飛速發展，我們只有做有情懷的教師，做有溫度的教育，才能讓我們的教育更加人性化、溫暖和有效。只有教師們不斷提升自己的情感細膩度和教育智慧，才能真正成為學生成長道路上的良師益友。 我們不是教書匠，我們是點燈人，點亮自己的智慧之燈，讓每一個日子熠熠生輝，點亮他人的智慧之燈，給他人帶去希望和夢想。讓我們共同努力，將情懷與溫度融入教育的每一個角落，讓每一個孩子既有仰望星空的至高追求，又有腳踏實地奮勇拼搏的精神！ 遇見“國培” 行穩致遠 敖漢旗新惠第七中學陳琢 江蘇學習收獲頗豐，主要的震撼和思考如下： 一、教授們學術研究的謙卑之心與樸素態度讓我關心的問題和思考的眼界發生了很多變化。他們具有較強大的、內在的思想魅力，似乎都把學術研究和自己的生命結合在一起，以提升自己、升華自己的態度來展開研究，深陷其中并有很強的獲得感跟滿足感。從他們身上獲得的不僅僅是知識，還有思考的方式以及做事的行動力。一個水平足夠高的老師真的能讓你在學習、思想、研究上進入一個比較深入的發展。 二、高度重視基礎教育，培根之路走得實。江蘇人崇尚教育，因此，從小時候開始，對學生的要求就格外嚴格，喬暉、王軍等多位教授都強調基礎教育、養成教育的重要性。再加上江蘇省的教育理念相對比較先進，重視素質教育，注重學習與實踐的結合。因此，江蘇的基教育相對比較扎實，江蘇走出的學子，也都非常優秀。 三、發展集團化辦學，內涵升格之路走得穩（如東臺中學教育集團）。實施“1+N”助力行動，采取“1+1”“1+N”的形式，推廣“名校+分校”“強校+弱校”“城校+農校”集團化辦學模式，放大名校資源優勢，推進城鄉教育聯盟全覆蓋。努力讓每個孩子享受到公平而有質量的教育。 四、勵志金句 “教育是關乎每個孩子未來、關乎每個家庭幸福的最根本的民生。” “高質量教育不只是一張成績單，不斷滿足人民群眾對美好生活的向往、對享受更高質量教育的需求，才是我們的奮斗目標。” “教育將給學生的今天帶來什么，給未來留下什么？” “高考只是一個分數體現，但十年樹木百年樹人，本固才能枝榮，根深才能葉茂，高質量教育的目標不僅是成績，更是為學生未來的長久發展奠定基礎。” “AI 時代的到來讓我意識到了教育的變革和創新的必要性。” 十七天的培訓即將結束，這里下起來小雪，氣溫雖低我卻感受到了內心的火熱。知識的力量，將是我前進的動力，我相信，未來一定會更加美好。 　　著名文化學者余秋雨在《泥步修行》一書中用破惑、問道、頓悟來闡述自己的人生修行。教育何嘗不是一場修行，向美而行，激揚生命，攜手共進。引領一支好隊伍，設計一個好規劃，營造一個好文化，打造一個好課堂，希望我們每一個人都能早日找到屬于自己的那份教育使命。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我們只有堅守教育初心，不忘育人使命，才能在教育的路上走得更遠！讓我們在行走中破惑，在行走中成長，感謝這一程程的山水相送，感謝這一次次的美麗邂逅。