追光而遇沐光而行——記“國培計劃（2023年）”內(nèi)蒙古自治區(qū)盟市教師培訓(xùn)者團隊研修項目

鄧亞娟

鹽城，是鑲嵌在蘇北黃海之濱上的一顆璀璨明珠，是江蘇省面積最大的地級城市。這座城市水網(wǎng)密布，素有“百河之城”之稱，空氣清新，景色優(yōu)美，鹽城人常用四色來概括鹽城的特色：紅色，新四軍文化。白色，海鹽文化。藍色，海洋文化。綠色，生態(tài)文化。有幸走近鹽城，開啟一段美好的研修之旅。 開班儀式，蓄勢導(dǎo)航 2023年12 月6日，由內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳主辦、鹽城師范學(xué)院承辦的2023 年“國培計劃”內(nèi)蒙古盟市教師培訓(xùn)團隊研修項目在“四色”鹽城拉開帷幕。 12月7日上午，開班儀式在鹽城師范學(xué)院國培報告廳如期舉行。鹽城師范學(xué)院成教處黨支書記副處長韓誠、鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)院院長柴江、鹽城師范教育科學(xué)學(xué)院副教授項目教學(xué)班主任閆麗霞及培訓(xùn)班100名學(xué)員參加了開班儀式。儀式由教育學(xué)博士、鹽城師范學(xué)院牛蒙剛教授主持。 開班儀式上韓誠書記首先致辭，對各位學(xué)員的到來表示熱烈歡迎，介紹了鹽城這座四色之城的歷史和現(xiàn)狀，介紹了鹽城師范學(xué)院的創(chuàng)辦歷史、辦學(xué)理念和辦學(xué)業(yè)績，他表示，學(xué)院將竭盡全力做好培訓(xùn)的各項工作，確保本次活動圓滿成功，希望學(xué)員們?nèi)耐度肱嘤?xùn)活動，并祝愿大家學(xué)有所獲，生活愉快。鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)院院長柴江對培訓(xùn)方案進行了詳細解讀，使學(xué)員們對培訓(xùn)有了全面的了解與清晰的認知。柴院長希望大家嚴格執(zhí)行學(xué)員管理要求，珍惜本次培訓(xùn)機會，做到用心、用情、用功，不斷深化，一同為教師培訓(xùn)工作而努力。內(nèi)蒙古赤峰二中國際實驗學(xué)校陳蘭馨代表學(xué)員發(fā)言，她表示：我們定會嚴格按照培訓(xùn)紀律要求，認真學(xué)習(xí)，積極思考、主動交流、深入鉆研，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，借此機會豐富知識，拓寬視野，為今后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。 專家講座，理論引領(lǐng) 鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)院教授陳玉祥博士作了《AI時代我們該如何學(xué)習(xí)》的講座，他從AI時代學(xué)習(xí)的特點、個體學(xué)習(xí)的理論和特點、AI時代該如何學(xué)習(xí)、AI軟件實習(xí)操作四個方面深入淺出地闡述了未來社會如何與時俱進，做一個終身學(xué)習(xí)者。 鹽城師范學(xué)院戴斌榮教授作了講座《深入開展青少年學(xué)生心理健康教育的幾點認識》。講座采用理論和事例相結(jié)合的方式，將抽象的理論具體化，讓我們了解了什么是生理現(xiàn)象，什么是心理現(xiàn)象，心理不健康的判斷標準以及提高心理健康水平的方法。 鹽城師范學(xué)院副院長龐波教授作了《教師職業(yè)道德建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀、理論與實踐》講座。龐教授從教師職業(yè)道德研究現(xiàn)狀、中外教師道德的主要論述、教師勞動的特殊性和教師道德特點、教師道德的基本原則、教師道德的基本規(guī)范與要求、教師道德修養(yǎng)及全國教育大會主要精神等七個方面進行了闡述，指導(dǎo)學(xué)員以“四有”好教師為目標做好學(xué)生的“引路人”。 鹽城市教育科學(xué)研究院曹恒來教授作了《基于活動理論的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施》的專題講座，從創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境、構(gòu)建合理的活動結(jié)構(gòu)、設(shè)計有效的活動任務(wù)、提供足夠的框架支持、建立明晰的活動規(guī)則五個方面深入闡述了學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，使教師們進一步準確把握了教改動向，對教課標的理解更深入。 鹽城師范學(xué)院文學(xué)院副院長史成明教授講座《從優(yōu)秀走向卓越——培訓(xùn)進階的n項修煉》，從政策解讀、名師解讀效應(yīng)和成長規(guī)律、從優(yōu)秀向卓越的現(xiàn)狀與關(guān)鍵問題、從優(yōu)秀走向卓越的教師行動學(xué)習(xí)、從優(yōu)秀走向卓越的四項修煉五個方面詳細闡釋了培訓(xùn)進階的方向:“一個真正優(yōu)秀的老師，必須有大胸襟，大情懷；同時，他必須有大敬畏，大責(zé)任，他在課堂上的每一句話，都是肺腑之言，都能啟發(fā)和感動學(xué)生，能蕩滌人的靈魂，引發(fā)人們深刻思考。 鹽城市教師發(fā)展學(xué)院王軍副院長從當前教育熱點問題談起，做了題為《VUCA時代：基于問題解決的突破向度》的專題講座。王院長以中國教育30年發(fā)展為背景，介紹了當前VUCA時代的特征，以及帶給教育的焦慮。我們教師需要做到專業(yè)突破向度三重意境：抬頭看天，正確地研判形勢；低頭看路，科學(xué)地尋找支點；回頭看人，勇于打破自己。王院長帶領(lǐng)學(xué)員，結(jié)合當前的時代特征，教育的熱點問題，深入淺出的專題講座，使所有學(xué)員都受益匪淺。 鹽城師范學(xué)院閆麗霞副教授為我們帶來題為《如何在教育科研中使用扎根理論》的講座，閆教授從質(zhì)的研究、扎根理論的歷史、現(xiàn)狀與未來以及扎根理論的基本思路三個方面對扎根理論這種研究方法進行了詳盡的解讀，并且指導(dǎo)學(xué)員們進行了方法實操。 　　鹽都區(qū)教師發(fā)展中心柏品良主任帶來《推動教師專業(yè)成長》主題講座。教師的成長需要不斷學(xué)習(xí)、實踐反思、合作交流、創(chuàng)新探索、關(guān)注學(xué)生和持續(xù)發(fā)展。只有不斷努力，不斷進步，才能成為優(yōu)秀的教育工作者。 郭雷振博士與學(xué)員進行了多維度的交流，著重探討了“為何要報課題？”“如何選題？”和“如何寫申報書？”等問題，并面對面幫助學(xué)員修繕前一晚所提交課題名稱中存在的問題。 鹽城師范學(xué)院社科處喬暉處長圍繞教師最關(guān)心的“基礎(chǔ)教育課題選擇與設(shè)計”話題展開指導(dǎo)。她從課題申報前沿要求、課題表述、怎樣立項、如何開展研究等七個方面全面介紹了課題研究的操作方法，重點深入解讀了課題申報的各個步驟，她通過分享大量案例，具體方法示范，讓我們對課題申報有了一個全新的認識。 鹽城市教師發(fā)展學(xué)院馬群仁院長的專題講座《回到學(xué)校：從課堂事件中學(xué)習(xí)》，深入淺出地闡述了課堂事件對于教育教學(xué)的重要性，并提供了許多實用的方法和策略，提供一份微課題模板請大家思考填寫，使講座中的互動交流更有針對性，為如何提高教師培養(yǎng)的實效性做出了親身示范。 江蘇省教師培訓(xùn)專家徐伯鈞教授為我們帶來《研訓(xùn)一體化：教師培訓(xùn)理念與模式創(chuàng)新》。徐教授從研訓(xùn)一體的政策依據(jù)、內(nèi)涵分析、現(xiàn)狀描述、實踐探索四個層面進行逐級遞進的講解。對于研訓(xùn)一體化模式，他從實施策略、設(shè)計思路、基本環(huán)節(jié)、課例研究、微型課題、專業(yè)表達六個方面逐一講解并舉例說明實施路徑，使大家深受啟發(fā)。 鹽城市教師發(fā)展學(xué)院馬群仁院長的專題講座《回到學(xué)校：從課堂事件中學(xué)習(xí)》深入淺出地闡述了課堂事件對于教育教學(xué)的重要性，并提供了許多實用的方法和策略，讓我們對教育教學(xué)有了更深刻的認識和理解。 走進課堂，實地觀摩 12月11日，我們來到鹽城初級中學(xué)，觀摩了初一數(shù)學(xué)示范課《線段射線直線》。老師從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，通過一步步“搭臺階”，不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的高階思維，很好地展示了鹽城初級中學(xué)學(xué)思課堂的理念。 12月14日，培訓(xùn)團隊走進鹽城外國語學(xué)校八年級的語文課堂《飲酒》，本節(jié)課以了解學(xué)習(xí)目標——小組合學(xué)——領(lǐng)學(xué)準備——小組領(lǐng)學(xué)——補充點評幾環(huán)節(jié)展開，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，層層深入。真正體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，人人都是課堂的主人，做幸福的教育”的先進理念。 12月15日，我們接到邀請，又一次來到鹽城市初級中學(xué)，恰逢《把課堂還給學(xué)生——鹽城市初級中學(xué)主題教學(xué)展示活動》的開幕。學(xué)員們選擇自己喜歡的科目，再一次感受學(xué)思課堂的魅力。 12月18日，我們走進鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué)常新路分校開展訪學(xué)活動，觀摩了六年級語文課《伯牙鼓琴》和五年級數(shù)學(xué)課《釘子板上的多邊形》。課堂上，學(xué)生們孩子們通過自主學(xué)習(xí)、集體探索、合作交流等方式，展示出了優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)探究能力。 校長面對面，思想精髓 鹽城初級中學(xué)校長韓俊元以《基于培育核心素養(yǎng)的學(xué)思課堂的思考》為題，與學(xué)員們交流了他的治學(xué)理念。學(xué)思課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)思維碰撞、培養(yǎng)反思能力和實施多元化評價等策略，可以促進學(xué)生的思維發(fā)展、提高問題解決能力、增強自主學(xué)習(xí)能力，進而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供更好的支持，大家收獲滿滿。 鹽城長江路實驗學(xué)校孫劉華校長以《素養(yǎng)導(dǎo)向：‘課程+課程’雙輪驅(qū)動教師育人觀念變革》為題，介紹了自己的治校實踐。一所成功的學(xué)校，首先就是要聚焦課堂，其次聚焦問題，最后根據(jù)問題尋找適應(yīng)自身發(fā)展的出路和辦法。并以此探尋和構(gòu)建創(chuàng)新的課堂模式，激發(fā)學(xué)生潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展。 東臺實驗中學(xué)教育集團楊曉翔校長以《讓每一個生命對未來充滿希望》為題講述了他的管理主張。楊校長從主張內(nèi)涵、提出背景、理論依據(jù)、基本原則、實施策略和實踐探索等六個方面詳細闡述了學(xué)校在科學(xué)結(jié)合理論與實踐的過程中砥礪前行的事例，強調(diào)在合作和溝通中，信息被有效傳遞和共享，從而更好地實現(xiàn)宏偉育人目標。 鹽城外國語學(xué)校陳玉軍校長作了題為《回歸本真，做幸福教育》的講座。鹽外堅定正確辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，教育學(xué)生“腦中有底線，肩上有責(zé)任，心中有他人”，以國家課程為根本、校本課程為枝葉、游學(xué)課程為果實，重抓“一課三研”、作業(yè)與試卷研究、任務(wù)清單式早輔導(dǎo)，做到根基扎實，枝繁葉茂，一步一步向前行，做好“把幸福還給孩子們”這件事情，著力培養(yǎng)陽光、自信、開朗、活潑、輕松、感恩的鹽外學(xué)子，辦讓家長感動的學(xué)校。 大豐實驗小學(xué)的陳慧君校長親自帶領(lǐng)老師們參觀了學(xué)校的文化環(huán)境，并進行了主題為《大美育人：強化思想引領(lǐng)，堅持立德樹人》的精彩講座，闡述了學(xué)校“大美育人”辦學(xué)理念的內(nèi)涵和實施過程。他結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實踐，通過“大美教育的提出”“大美教育的內(nèi)涵”“大美教育的實施”三個篇章，為大家詮釋了“大美”教育。 揚州文津中學(xué)業(yè)務(wù)校長講座《智慧校園：邁向教育現(xiàn)代化強校的目標追求》。他首先回顧了學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展歷程，接下來詳細介紹了全面提升學(xué)科教師信息素養(yǎng)的策略，從學(xué)科培養(yǎng)—集體研修—校本研究—彰顯校本特色—突出創(chuàng)新應(yīng)用等方面，達到切實提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目標。 無錫市峰影小學(xué)王防剛書記作了題為《基于學(xué)校發(fā)展歷史的特色課程校本研究》的報告。學(xué)校圍繞育人目標——“培養(yǎng)積極實踐的陽光學(xué)習(xí)者”，構(gòu)建“太陽樹”實踐課程體系，建立健全課程管理制度，形成國家課程校本化實踐路徑，借助課題研究不斷提升教師課程研發(fā)力、整合力與執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校課程從品牌項目走向品牌課程的突變。 學(xué)員體會，逐夢遠航 一場美麗的教育行走 敖漢旗教育局鄧亞娟 2023年12月6日，“國培計劃（2023年）”—內(nèi)蒙古自治區(qū)盟市教師培訓(xùn)者團隊研修項目在鹽城師范學(xué)院拉開帷幕，敖漢旗教育局共派出4人參加此次研修活動。在為期17天的研修時間里，我們通過聽專家講座，進名校訪學(xué)，走進中小學(xué)課堂，與校長面對面交流，小組合作研討等方式，對“江蘇教育”進行了全方位多角度的觀摩思考，每個人都收獲滿滿。對于我來說，感悟最深的是以下幾點： 一、一個好校長，就是一所好學(xué)校 研修的日子里，有幸遇見的一位位校長都治校有方，育人有道。通過總結(jié)，不難看出：一個好校長，應(yīng)該有著博大寬廣的胸懷，見微知著的眼光，公道正派的品質(zhì)，善良誠實的人格，剛毅穩(wěn)健的性格，永不服輸?shù)木瘢撼霰姷哪芰Γ瑧?yīng)該是引領(lǐng)教師成長的導(dǎo)師，研究和推動學(xué)校發(fā)展的思想者，是永不停息的拓荒者和追求者。什么樣的學(xué)校是好學(xué)校呢？朱永新老師認為：“優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們在這里歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長。”美國哈佛大學(xué)高級講師羅蘭.巴特說：“我理想中的學(xué)校，是我愿意教書或擔(dān)任校長的地方，是我希望后人能夠記得我曾經(jīng)作過貢獻的地方，是我作為家長希望自己的孩子們接受教育的地方。” 二、一個好教師，就是一門好學(xué)科 18位教授專家的講座，讓我們越來越深刻地認識到教育事業(yè)的神圣，也越來越達成一種共識：那就是，教育，更應(yīng)該是專業(yè)的人做專業(yè)的事，我們應(yīng)該滿懷敬畏之心。于漪老師說過，具備專業(yè)素養(yǎng)與廣博知識的教師，才會被學(xué)生所喜愛信賴。除此之外呢？教育事業(yè)更是愛的事業(yè)，只有讓學(xué)生感受到關(guān)愛，他們才能在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。作為一名教師要做到“目中有人”，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師對學(xué)生的愛心就是教育成功的源泉活水，教師能夠給予學(xué)生的首先應(yīng)該是尊重和愛。教育要充分挖掘每個學(xué)生自身的潛能和特長，放眼學(xué)生的一生，讓每個學(xué)生成為更優(yōu)秀的自己。“黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師。”習(xí)近平總書記以言簡意賅，意味雋永的論述，指出了教師隊伍在教育事業(yè)乃至整個國家和民族發(fā)展中的關(guān)鍵地位和戰(zhàn)略意義。 三、一支好團隊，就是一種好教育 科技發(fā)展日新月異的今天，教育再也不是一個人、一本書、一支筆、一塊黑板的簡單疊加，在培訓(xùn)研修的日子里，我們看到鹽城師范學(xué)院科研團隊集體攻克一個個科研課題；我們看到江蘇名校的管理團隊合力助推學(xué)校發(fā)展一步一個臺階；我們看到各個學(xué)校的學(xué)科組每一堂課都在展示集體備課的最優(yōu)成果…… 動車組的最大革命，就是改變了長期以來“火車跑得快，全靠車頭帶”的傳統(tǒng)思維，為新時代注入了“火車跑得快，節(jié)節(jié)都要快”的新發(fā)展理念。同樣，一所學(xué)校想要發(fā)展得快，必須調(diào)動每一個教師的積極性，發(fā)揮群體動力，動車理論告訴我們，一支好團隊，就是一種好教育。 熱愛能夠治愈一切挫折和困難，是教育所有的理由和答案。希望在奔赴教育的路上，我們有著生生不息的熱愛，即使歲月荒蕪、一路坎坷，亦能共赴星辰大海！ 一路向陽，遇見美好 敖漢旗新惠第九中學(xué) 王春艷 教育是生命的對話。有幸參與了“國培計劃”——內(nèi)蒙古盟市旗縣教師培訓(xùn)團隊研修項目，來到了四色鹽城這座讓人打開心扉的城市。十七天的學(xué)習(xí)與實地訪學(xué)，豐富的內(nèi)容、先進的理念、全新的視角，不斷地刷新我的認知。不但讓我學(xué)到了知識和技能，還開闊了眼界和思路，更體悟到專家教授工作的細致和用心，做事的用情和用力。這十七天，我從繁雜的瑣事中抽身，靜心學(xué)，認真記，時時思，事事悟，受益匪淺。 十七天的學(xué)習(xí)，有幸聆聽了18位專家不同切入點的學(xué)術(shù)講座和報告，他們從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”。這些講座或深入淺出，或幽默風(fēng)趣，或案例翔實，或操作嚴謹，在震撼我的思想、打開我的眼界的同時，更是給了我實際的指引，讓我在教育教學(xué)的“迷津”中找到了方向。 培訓(xùn)期間，我們走進了鹽城市初級中學(xué)、東臺中學(xué)教育集團、鹽城市外國語實驗學(xué)校、大豐區(qū)實驗小學(xué)、揚州市文津中學(xué)、無錫風(fēng)影小學(xué)，六所學(xué)校的跟崗實踐讓我深深體會到:每一所學(xué)校都有獨特的教育風(fēng)景，每一位老師都有動人的教育故事，每一個學(xué)生都找到了具體而幸福的學(xué)業(yè)規(guī)劃。那是洋溢在每一位校長眉宇間的自信，那是棲息在每一位教師舉止上的從容，那是駐留在每一個學(xué)生思想里的生動！ 培訓(xùn)期間我們不時以“研究坊”的形式進行小組交流，同時還用一品學(xué)堂APP中的論壇自發(fā)開展研討。來自不同地區(qū)的各位同仁結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實際情況以及所學(xué)所思，各抒己見，專家們也及時地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的引領(lǐng)是真實而高效的，它不僅讓我再次打開了固步自封的思想，更新了專業(yè)知識，開拓了教育教學(xué)視野，更明確了肩上的任務(wù)與責(zé)任。更榮幸的是，在參與研學(xué)過程中，我設(shè)計的“任務(wù)驅(qū)動+思維導(dǎo)學(xué)”型教學(xué)——《周亞夫軍細柳》被評為“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，在得到認可的同時更多了一份自信與堅定。 很喜歡孫劉華校長的一句話:“所有的現(xiàn)象都有原因，所有的問題都有答案，所有的方法都有更好的方法”，問道需要執(zhí)著與堅韌，改變需要勇氣與智慧。或許漫漫從教之路還有許多不確定性，而我唯一能確定的，是我想努力成為什么樣的人，并堅守初心一如既往地奔赴。感謝國培，再次給予我力量！我心光明，感恩遇見。 　　做有情懷的教師，做有溫度的教育 敖漢旗新惠第三中學(xué) 李翠文 從“千里冰封，萬里雪飄”“天蒼蒼，野茫茫”的內(nèi)蒙來到山川秀美，景色宜人的南國。我有幸成為2023年“國培計劃”的一員，倍感榮幸。短短幾天讓我深深領(lǐng)略了具有“紅藍白綠”四色文化的鹽城（紅色鐵軍文化、藍色海洋文化、白色海鹽文化、綠色濕地文化）。鹽城有優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的人文底蘊！ 在專家們的講座、工作坊研修、學(xué)校實地考察中，我深深體會到回去后要帶領(lǐng)教師們做有情懷的教師，做有溫度的教育。帶領(lǐng)孩子們走向深度學(xué)習(xí)的課堂。情懷是一個教師高尚的境界，是一個教師心靈的彊域，是一個教師內(nèi)心的定力和方向，是一個教師目光深處的溫度和顏色。 教師是社會的棟梁，是培養(yǎng)未來人才的重要角色。而一個有情懷的教師是自帶光茫，心懷萬水千山，格局恰似天方地圓。更是給學(xué)生帶來溫暖和激勵的重要力量。情懷是教師的教育方式溫暖而有溫度，給學(xué)生帶來積極的影響和感受。學(xué)生會終生受益。 情懷教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者和榜樣。情懷教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和溝通能力，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，為他們的未來生活之路鋪就堅實的基礎(chǔ)。能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。 情懷教師注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵與素養(yǎng)。首先，情懷教師高尚的道德情操和價值觀，做到言傳身教，為學(xué)生樹立了正確的榜樣。其次，情懷教師善于引導(dǎo)學(xué)生探索、思考和批判，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，情懷教師還具備良好的溝通能力和關(guān)懷之心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予關(guān)心和幫助。 溫度教育的核心理念是關(guān)注和關(guān)愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在教師溫暖親切的目光里。溫度教育強調(diào)了教師對學(xué)生情感的投入和關(guān)懷，以及對學(xué)生個性發(fā)展的尊重和包容。在溫度教育中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)心他們的生活情況和身心健康。溫度教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、價值觀和社會責(zé)任感，讓學(xué)生具備良好的人際關(guān)系和情緒調(diào)節(jié)能力。 溫度教育的實踐方法與策略多樣且靈活。教師可以通過個別關(guān)懷和指導(dǎo)，建立起與學(xué)生之間的信任和情感聯(lián)系。教師可以通過一些情感教育活動，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和凝聚力，教師可以通過鼓勵學(xué)生參與社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。讓學(xué)生內(nèi)心充滿自信和陽光。 現(xiàn)代教育模式中，情懷與溫度的相結(jié)合變得愈發(fā)重要。一方面，情懷教師能給學(xué)生帶來思想的引領(lǐng)和情感的陪伴，培養(yǎng)學(xué)生的品德和人生態(tài)度。另一方面，溫度教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到個體的關(guān)懷和歸屬感，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。當情懷與溫度相結(jié)合時，教育才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的力量，為學(xué)生成長提供全面而深遠的影響。 教學(xué)中我們經(jīng)常說帶領(lǐng)孩子們走向深度學(xué)習(xí)，什么樣的課堂才是深度學(xué)習(xí)的課堂呢？我感覺我們多數(shù)的課堂都在識記、理解、運用這三個層次上，深度學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是在分析、評價、創(chuàng)造上下功夫。而深度學(xué)習(xí)的課堂是多設(shè)計高認知的任務(wù)，站在學(xué)生的立場，讓學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)方法逐漸提高自己正確的認知，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀。逐步培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。最終為學(xué)生將來走向社會打下堅實的思想基礎(chǔ)。 時代在飛速發(fā)展，我們只有做有情懷的教師，做有溫度的教育，才能讓我們的教育更加人性化、溫暖和有效。只有教師們不斷提升自己的情感細膩度和教育智慧，才能真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。 我們不是教書匠，我們是點燈人，點亮自己的智慧之燈，讓每一個日子熠熠生輝，點亮他人的智慧之燈，給他人帶去希望和夢想。讓我們共同努力，將情懷與溫度融入教育的每一個角落，讓每一個孩子既有仰望星空的至高追求，又有腳踏實地奮勇拼搏的精神！ 遇見“國培” 行穩(wěn)致遠 敖漢旗新惠第七中學(xué) 陳琢 江蘇學(xué)習(xí)收獲頗豐，主要的震撼和思考如下： 一、教授們學(xué)術(shù)研究的謙卑之心與樸素態(tài)度讓我關(guān)心的問題和思考的眼界發(fā)生了很多變化。他們具有較強大的、內(nèi)在的思想魅力，似乎都把學(xué)術(shù)研究和自己的生命結(jié)合在一起，以提升自己、升華自己的態(tài)度來展開研究，深陷其中并有很強的獲得感跟滿足感。從他們身上獲得的不僅僅是知識，還有思考的方式以及做事的行動力。一個水平足夠高的老師真的能讓你在學(xué)習(xí)、思想、研究上進入一個比較深入的發(fā)展。 二、高度重視基礎(chǔ)教育，培根之路走得實。江蘇人崇尚教育，因此，從小時候開始，對學(xué)生的要求就格外嚴格，喬暉、王軍等多位教授都強調(diào)基礎(chǔ)教育、養(yǎng)成教育的重要性。再加上江蘇省的教育理念相對比較先進，重視素質(zhì)教育，注重學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合。因此，江蘇的基教育相對比較扎實，江蘇走出的學(xué)子，也都非常優(yōu)秀。 三、發(fā)展集團化辦學(xué)，內(nèi)涵升格之路走得穩(wěn)（如東臺中學(xué)教育集團）。實施“1+N”助力行動，采取“1+1”“1+N”的形式，推廣“名校+分校”“強校+弱校”“城校+農(nóng)校”集團化辦學(xué)模式，放大名校資源優(yōu)勢，推進城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟全覆蓋。努力讓每個孩子享受到公平而有質(zhì)量的教育。 四、勵志金句 “教育是關(guān)乎每個孩子未來、關(guān)乎每個家庭幸福的最根本的民生。” “高質(zhì)量教育不只是一張成績單，不斷滿足人民群眾對美好生活的向往、對享受更高質(zhì)量教育的需求，才是我們的奮斗目標。” “教育將給學(xué)生的今天帶來什么，給未來留下什么？” “高考只是一個分數(shù)體現(xiàn)，但十年樹木百年樹人，本固才能枝榮，根深才能葉茂，高質(zhì)量教育的目標不僅是成績，更是為學(xué)生未來的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。” “AI 時代的到來讓我意識到了教育的變革和創(chuàng)新的必要性。” 十七天的培訓(xùn)即將結(jié)束，這里下起來小雪，氣溫雖低我卻感受到了內(nèi)心的火熱。知識的力量，將是我前進的動力，我相信，未來一定會更加美好。 　　著名文化學(xué)者余秋雨在《泥步修行》一書中用破惑、問道、頓悟來闡述自己的人生修行。教育何嘗不是一場修行，向美而行，激揚生命，攜手共進。引領(lǐng)一支好隊伍，設(shè)計一個好規(guī)劃，營造一個好文化，打造一個好課堂，希望我們每一個人都能早日找到屬于自己的那份教育使命。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我們只有堅守教育初心，不忘育人使命，才能在教育的路上走得更遠！讓我們在行走中破惑，在行走中成長，感謝這一程程的山水相送，感謝這一次次的美麗邂逅。