新課標下的小學數學項目化學習課堂實踐——數學教研活動

叢臺區春光小學

在新課標的指引下，小學數學課堂采用項目化學習教學方式，通過開展各種各樣的自主探索、實踐操作、小組合作、成果展示等活動，全面促進學生核心素養的形成。 　　12月11日下午，我校數學教研組結合新課標，注重學生全面核心素養的培養，由六年級王玲玲老師，執教了《創造“黃金比”——我為媽媽設計高跟鞋》，展示了數學項目化學習課例。 項目化理論學習 　　首先，數學教研組趙主任從項目介紹，核心知識，驅動性問題，素養目標四個板塊展，開闡述了課堂中如何開展項目式學習呢？在進行數學項目式學習的過程中，方案的設計要從確定項目目標---設計驅動性問題---確定子任務--設計學習實踐---設計學習實踐及評價量規，同時要體現學科項目化學習的特征，要準確體現數學的關鍵概念與能力，也要指向數學思維品質特征，探究與問題的解決，合作意識，跨學科學習等方面的素養。 項目化學習課例實踐研討交流 　　老師們結合新課標各抒己見，互相學習共同進步。項目化學習作為以項目為驅動的綜合性學習方式，具有目標多元性、情境真實性、內容綜合性、學生主體性和評價全面性等特點，有助于學生構建對客觀世界的認識，有助于學生構筑良好的人際關系，有助于學生重建良好的自我經驗。 　　最后，李校長結合新課標，針對本節課，做出如下強調：項目化學習并不是一個純粹的主體對客體進行認知的活動，同時是一個在實踐中自我認識和自我重塑的過程，對學生個體的全面發展產生深遠影響。 　　教學中要以更符合學生的認知規律與特征，在真實的情境中，以學生為主體，以項目為驅動，將知識進行重新整合，既把握核心知識，又對知識加以應用，在應用中理解知識并檢驗知識，促成學生核心素養的全面發展！ 文字：張叢珊圖片：王丹藝 申雪霞審核：李紅燕