一樣的學(xué)習(xí)不一樣的思考

音樂老劉

幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，終于到了揚(yáng)州，特別幸運(yùn)，下雪啦，這是2023年的第一場(chǎng)雪，下得還蠻大的，對(duì)于南方人來說，下雪是一件很開心的事，看著窗外漫天飛舞的雪花，總覺得要寫點(diǎn)什么。寫雪景，好像不合適，這次是來學(xué)習(xí)的，寫學(xué)習(xí)心得，好像過于嚴(yán)肅，也不適合，思來想去，還是寫一點(diǎn)感悟吧。自由慣了，讓我正兒八經(jīng)地去寫點(diǎn)東西，往往寫不出來，還是率性而為，隨便寫點(diǎn)東西，湊合著閱讀吧！ 　　揚(yáng)州有 “淮左名都，竹西佳處”之稱；又有著“中國(guó)運(yùn)河第一城”的美譽(yù)。自古揚(yáng)州出美女呀，這次可以一飽眼福了！來到揚(yáng)州，感覺就是不一樣，名副其實(shí)的繁華。對(duì)比咱們的株洲，有一種說不出的味道，誰讓揚(yáng)州地理位置優(yōu)越，家底子好呢，難怪人教社把會(huì)議地址選在了揚(yáng)州而不是株洲，說白了，有錢呀！ 　　江蘇不僅是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，更是教育強(qiáng)省，20年前在江蘇工作了三年，深有體會(huì)，在音樂教學(xué)方面，提倡素質(zhì)教育，記得當(dāng)時(shí)江蘇用的就是人教版的音樂教材，還是五線譜版本的，沒有幾把刷子，在江蘇要當(dāng)個(gè)音樂老師還沒那么容易，那江蘇中小學(xué)音樂教學(xué)水平到底如何呢？我沒有去調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)，這次來可以一探究竟！ 　　雖說是歌曲創(chuàng)作學(xué)習(xí)，其實(shí)只有一天，那么前兩天，我們只做一件事，那就是聽課，我算了一下，一共是20節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，800分鐘，說實(shí)在話，我聽得不是特別認(rèn)真，偶爾看一下手機(jī)，因?yàn)橛械膬?nèi)容真不能吸引我，聽了一下，感覺上課水平很是一般。可以理解，畢竟上課的來自全國(guó)各地，水平參差不齊，五個(gè)手指頭還不能一樣齊的，差異化肯定是存在的。雖說沒有認(rèn)真聽課，但腦子也沒閑著，我在思考，這次活動(dòng)的目的到底是什么？為什么要舉辦這樣一次活動(dòng)，還是免費(fèi)的。 　　帶著疑問我走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)，第一天上午前一個(gè)小時(shí)是開幕式，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)輪番上場(chǎng)，具體說什么，無非就是歡迎、感謝和希望什么的，沒有記錄，網(wǎng)上一大堆，都是一些好聽的、積極的和正確的話，當(dāng)時(shí)聽了有點(diǎn)激動(dòng)，背后全忘的那種。領(lǐng)導(dǎo)致辭完畢，人教社編輯部音樂總編輯做了兩個(gè)小時(shí)的專題講座，水平特高，PPT也制作的非常漂亮，講了人教版音樂教材第十二次改版的整體思路構(gòu)想，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，專家還說，1—9年級(jí)，100個(gè)單元，480課時(shí)，涵蓋古今中外優(yōu)秀作品，讓每一個(gè)孩子的音樂素養(yǎng)得到很好的提升。我又激動(dòng)了半天，高端大氣上檔次，讓我再一次看到了音樂教育的希望。 　　我不是專家，只是一名普通的音樂老師，在一線教學(xué)了那么多年，而我看到的是，目前大部分孩子識(shí)讀簡(jiǎn)譜都很困難，音樂素養(yǎng)普遍不高，對(duì)此，我非常困惑，不知道問題出在哪，我在思考，找尋原因。難道是教材的原因嗎？雖說我們湖南用的是湘教版的教材，難度系數(shù)大大低于人教版，這種現(xiàn)象依然存在。這就說明，孩子學(xué)得好不好跟教材無關(guān)，或者說，兩個(gè)版本的教材編寫都有問題，當(dāng)然這種假設(shè)本身就不成立。關(guān)于教材是否影響孩子學(xué)習(xí)暫且不去深究，我們換個(gè)角度來思考，從學(xué)生視角來找尋答案。 　　兩套教材都沒有教會(huì)孩子，說明也不是孩子的問題，群體的智力水平一般都差不多，這個(gè)因素基本上排除。那最后就是老師的水平咯，一個(gè)老師教不會(huì)，說的過去，集體教不會(huì)，這就說不過去了，作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師來說，基本上能勝任音樂課堂的教學(xué)，每周二節(jié)課，一學(xué)期差不多音樂課40節(jié)，小學(xué)六年共計(jì)480節(jié)，還是沒有學(xué)會(huì)，什么問題，我真的感到納悶。百思不得其解！ 　　教材沒問題，學(xué)生沒問題，教師沒問題，這就形成一個(gè)怪圈，正如現(xiàn)在社會(huì)上有種現(xiàn)象，房地產(chǎn)欠債，購(gòu)房者欠債，銀行也欠債，那錢去哪兒啦？教材、學(xué)生、教師三方面都沒問題，那問題到底出在哪兒呢？我百度了一下，沒有答案，我想了三天三夜，還是沒有想明白，最后看了一個(gè)寓言故事，好像又悟出了點(diǎn)什么，那就先來聽聽故事吧！ 　　故事是這樣的，某天，一動(dòng)物園豹子跳出去了，動(dòng)物園管理人員很著急，費(fèi)了九牛二虎之力，把豹子抓回來了，他們反思是不是圍欄太矮了，于是乎加高一米。第二天豹子又跳出去了，工作人員又費(fèi)了九牛二虎之力，還是把它抓回來，并在原有的基礎(chǔ)上又加高一米，這次他們想，你豹子總不會(huì)跳出去了吧，然而，第三天豹子還是出去了，這個(gè)時(shí)候所有人都很納悶，這是為什么呢？豹子看著他們一籌莫展的樣子，在那里嘲笑說，呵呵，小樣，如果你們不把門關(guān)嚴(yán)，圍墻加得再高又能怎樣，我照樣能出來。 　　看了這個(gè)故事，我好像明白了，我們的音樂教育是不是和這個(gè)故事差不多呢？學(xué)生學(xué)不好，我們總是在找是不是教材的原因，教師的原因，學(xué)生的原因，問題的關(guān)鍵往往被忽略，這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么，竊以為就是對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)知！只有認(rèn)識(shí)到音樂的重要性，我們的學(xué)科才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。 　　教材是什么，教材只是教材，教材是工具，是載體，好的教材就是好的載體，不管是湘教版的還是人教版的，只要能讓孩子提升音樂素養(yǎng)都是好的教材，除了它們，我們還可以使用自己的教材，哪個(gè)方便就用哪個(gè)，正如出行某地，飛機(jī)火車摩托車，都各有優(yōu)勢(shì)，互為補(bǔ)充，有時(shí)候兩輪摩托車可以到達(dá)四輪汽車去不了的地方，所以不必糾結(jié)教材的好壞，而更應(yīng)該關(guān)注人的發(fā)展！ 　　如何提高人的認(rèn)知，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是對(duì)學(xué)科老師給予足夠的尊重，不要總是說什么主科副科，這樣無形中給孩子貼了一個(gè)標(biāo)簽，副科副科，替補(bǔ)替補(bǔ)，地位上的不平等，也就導(dǎo)致了學(xué)科發(fā)展的不均衡。全社會(huì)都這樣認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注成績(jī)，家長(zhǎng)關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生關(guān)注教師，教師關(guān)注態(tài)度，只有每個(gè)人的認(rèn)知發(fā)生改變，音樂素養(yǎng)自然也就提升了，否則，再怎么改，都只能是沙漠里種樹，難呀！ 　　是不是太悲觀了，事實(shí)就是如此，不是我們不努力，而是整體環(huán)境太惡劣。有時(shí)候我也會(huì)感到很幸運(yùn)，我們學(xué)校還有幾間像樣的音樂教室，而有些學(xué)校，音樂教室都沒有，老師們拿著電子琴，奔走在各在教室里，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂教學(xué)效果可想而知，即使教材再好又有什么用呢？所以教育部文件明確指示，開足開齊藝術(shù)課程，這說明什么，我們沒有做好呀，大家都反思一下是不是這個(gè)理。 　　關(guān)于這個(gè)問題的思考，要說的太多太多，要發(fā)展，要突破，就要改革，改革什么，真的不是教材，唱歌唱什么內(nèi)容不重要，器樂奏什么也不重要，教育其實(shí)就是因人而異，因地制宜，因材施教而已。而改革最重要的還是革新我們的思維模式，回到教育的原點(diǎn)，以人為本，提升人的整體素質(zhì)，五育并舉，全面發(fā)展，重視每一個(gè)學(xué)科，重視每一個(gè)教師和學(xué)生，這才是我們未來教育發(fā)展的方向。不說了，你看著也累，還是留點(diǎn)時(shí)間思考與行動(dòng)吧！

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

一樣的學(xué)習(xí)不一樣的思考

音樂老劉