幼兒園的徐老絲的美篇

幼兒園的徐老絲

中一班“南”得遇見 在上科學課《藤上的瓜果》時，孩子們看到南瓜議論起來，徐高翌燁說：”我知道這是什么，是地瓜，可好吃啦！”陸昱恒說：“我想吃兩塊?！秉S王子淏說：“這不是地瓜，是南瓜，甜甜的，我們在幼兒園里吃過南瓜粥，還有嗯……記不得了”“一日生活皆教育?！鄙钍呛⒆觽冏钍煜さ膬热荩挥袑⒂變荷钭罡信d趣的事情融入到生活中，才能調動幼兒的積極性和求知欲，秋天碩果累累、瓜果飄香，是豐收的季節。來自于生活中的南瓜是孩子們熟悉的內容，南瓜的形狀多樣，色彩鮮艷，蘊含很多值得挖掘的教育價值。為了讓幼兒更多的了解南瓜，生成課程《南得遇見》油然而生。 初識南瓜——為了讓孩子更好地了解南瓜知識，利用周末時間，孩子們和爸爸媽媽在超市或者老家尋找南瓜。 南瓜大調查 在對南瓜大調查時，寶寶與家長做的過程中對南瓜有了粗淺的認識。 趣探南瓜——南瓜的特征我們對南瓜特征的認識采用摸一摸、敲一敲，看一看，讓幼兒親身體驗感知南瓜的特征。白白說：“摸著滑滑的，硬硬的?！?lt;/p>墨墨說：“我看到了綠色的瓜、黃色的瓜、墨綠色的瓜?！?。昊昊說：“我敲一敲，聲音是尖尖的?！?lt;/p>恒恒說：“我這個瓜的聲音是粗粗的。”睿睿說：“這瓜好重啊！” 趣探南瓜——南瓜的內部結構 小結：通過老師的講解，作星昊小朋友自告奮勇的上去當一次小老師與孩子們一起回顧南瓜的內部結構，對南瓜有了更深的認識。 趣探南瓜之南瓜的種類 通過集中教學活動，對常見南瓜有了一個親密接觸，孩子在觀察后，能根據瓜的顏色和形狀辨認南瓜名稱。 趣探南瓜之南瓜的營養價值 通過集中教學活動，讓幼兒清楚知道南瓜于文明身體有很大的作用，養成不偏食、不桃食飲食習慣是身體健康的基本條件。 南瓜大變身之南瓜籽帶領孩子們掏瓜籽，一起洗再放餐盤里放陽光下曬干，在剝去籽皮后就是南瓜仁，孩子們歡快的享受大家一起勞動后的果實，成功的喜悅溢于言表。 南瓜大變身之煮南瓜我們在做南瓜美食是小寶們自由選擇，分工做，然后一起分享。孩子們在做的時候，學會怎么分工，怎么合作完成小組美食，從中獲得愉悅的勞動經驗。 南瓜大變身之南瓜粥通過削南瓜、切南瓜、放水這些程序，孩子們理解了食物的來之不易，削不容易、切更不容易，會心疼媽媽做飯的不易。 南瓜大變身之南瓜餅在田老師的指導下，孩子們分工明確，有序的進行著期待已久的美食…… 趣玩南瓜之畫南瓜通過仿畫南瓜、南瓜作畫、南瓜拓印、裝扮南瓜和說一說自己對南瓜的印象五個活動，加深幼兒對南瓜的了解的同時，還鞏固了之前所學的相關知識，雖然記憶零散，但孩子們對南瓜有了更深的認識。 趣玩南瓜之滾南瓜在滾南瓜活動中，孩子們在摸索，在嘗試，又開始的不滾動，想辦法用圓面來滾，在一聲聲：“哇，好好玩喲?！薄袄蠋?，蜜本南瓜會掉下去。”“老師，我要滾黃金南瓜，它可以滾很遠?！薄袄蠋煟乙獫L貝貝南瓜，它輕?！薄袄蠋煛痹谠俸⒆诱f的問題上引導孩子認識蜜本南瓜大小不均勻，所以容易跑偏。 趣玩南瓜之運南瓜孩子們在運南瓜的過程中，會因用力不均或南瓜擺放不平衡容易翻車，孩子在玩的過程中，逐漸找到方法，一個幫一個，一個講給一個聽怎么運南瓜又快又好，學會想辦法解決問題同時語言表達能力和溝通能力都得到了很好的發展。 趣玩南瓜之南瓜積木這是結束內部結構認識時，孩子們喝完水，來到我桌子面前，把我們切小的瓜，幾個寶貝相互討論，觀察、比較后，又拼成了原來南瓜的形狀，孩子們在拼的過程中，討論著、表達著、嘗試著共同完成了拼南瓜任務。 幼兒收獲在本次南瓜課程故事結束時，為了了解孩子們在本次活動中習得什么，我們通過談話交流、表征的方式對孩子們作了一個簡單的理解和總結。通過了解，孩子們認識了更多的南瓜種類，同時也知道糧食來之不易，懂得珍惜，要做個不挑食的好寶寶，但更多記憶深刻的是玩南瓜和對南瓜的品嘗，證明參與了，記住了也理解了。 教師收獲陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，也是兒童的生命?！痹诤⒆邮种忻恳粋€小小的材料，都有著大大的世界。他們專注的眼神，精細的動作，開心的笑容，獨特的想象，儼然間成了有禮有節的形象設計師，在這里，心中美好的夢想起航了！在本次班本課程中，我們一直以游戲活動為引領，豐富游戲形式，多樣的支持方式，自主的學習樣態，讓孩子們在游戲活動中親歷體驗并收獲著，享受著“玩中學，學中玩。”的樂趣。及時抓住有用的教育契機適時提升，孩子們體驗著，成長著。讓我們一起發現、探索和成長吧！美麗的邂逅仍在繼續……