學思踐悟追夢不止——大單元教學探索與學習

十三小

為了加強音樂學科“大單元教學”設計的研究，推進大單元整體學習，進一步促進音樂教師專業成長，2023年12月19日上午，達拉特旗第十三小學音樂組全體教師在主講人張小宇老師的帶領下開展了主題為“學思踐悟追夢不止”的大單元教學探索與學習活動，齊聚一堂，共話成長。 　　什么是大單元大單元教學之“大”？一方面是教學觀念之大，另一方面是教學格局之大，其實大單元就是一種新的思維模式。站在音樂學科視角，大單元教學是一種由“大觀念”統領、浸潤真實情境的、以表現性任務與問題鏈為骨骼，貫穿持續性、表現性、增值性評價的素養導向的單元教學方式。它既是課堂內外師生共創的教學活動單位，也是結構化課程構架的基本要素，更是高效培育學生藝術核心素養的有力支撐。 　　單元整體教學有兩種形式：一種是音樂教材本身就有的單元也就是內容單元，一種是跨單元集合被稱為學習單元。同一冊教材中不同單元的內容，同年級同學段，不同年級不同學段，跨學科跨學段，還可以跨教材版本（可以結合自己的教學內容加入人音版、蘇教版、湘教版的內容為自己的教學設計服務），還可以加入流行歌曲，或者是網絡優秀歌曲進行大單元設計，總之用魯迅先生提出的文化觀念就是：拿來主義，為我所用。 　　指向核心素養的教學，超越零散的知識、技能，要求教師整體把握教學內容，將教學內容有機整合起來，促進學生對知識進行整體聯系和建構，并形成深層次聯結，實現從知識、技能的掌握到意義建構的發展，提升綜合解決問題的能力。 1.備課；2.目標；3.自主合作、探究。 　　大單元教學作為一種整合取向的課程開發和實施，與傳統的單元教學在學習目標、知識形態、教學方式、情境任務設計、課程資源利用等方面迥然不同。通過本次活動激發了我們音樂老師對“大單元設計的教學”的啟發與思考，為今后的教學理念、模式和策略開拓新思路。